Lehrer und Lehrerinnen als Berater - AQA1! オンラインショッピング

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Studienarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich P?dagogik - Der Lehrer / P?dagoge, Note: keine, Staatliches Studienseminar f?r das Lehramt an Grund- und Hauptschulen Trier (Lehramt an Grund- und Hauptschulen), Sprache: Deutsch, Abstract: Das Aufgabenfeld des Lehrers/der Lehrerin im Rahmen seiner/ihrer Berufsrolle l?sst sich in verschiedene Kategorien einteilen: Lehren, Erziehen, Beurteilen, Beraten und Innovieren. W?hrend im Rahmen der Lehramtsausbildung die ersten vier Kategorien behandelt werden k?nnen, so pr?gt das Innovieren das gesamte Berufsleben. Beraten war lange Zeit kein eigenst?ndiger T?tigkeitsaspekt, sondern wurde nur als ein integrierter Bestandteil der p?dagogischen Aufgabe des Lehrers gesehen. Im Laufe der zunehmenden Differenzierung und der damit verbundenen Komplexit?t unseres Schulwesens, sowie durch das Ansteigen psychosozialer Konflikte im Schulalltag, r?ckte der Aspekt des Beratens st?rker in das Interesse von Schule und Gesellschaft. Auch in der Lehrerausbildung wurde nun der Aspekt des Beratens st?rker aufgegriffen: Die Lehrer werden besser und umfassender ?ber in diesem Zusammenhang auftretende Anforderungen aufgekl?rt und geschult. Zus?tzlich begann der Ausbau institutionalisierter Beratung (Beratungsdienste mit Schulpsychologen, Beratungslehrern, Bildungs- und Berufsberatern und Sozialp?dagogen). Diese Beratungsdienste besch?ftigten sich jedoch zuerst vorwiegend mit klinischer, am problematischen Einzelfall orientierter Beratung. Erst sp?ter erweiterten sich die Beratungskonzeptionen auf alle am Unterrichts- und Erziehungsprozess beteiligten Personengruppen. Beraten und Helfen geh?rt zu den t?glichen Aufgaben jedes Lehrers. Unterrichten, Erziehen und Beurteilen k?nnen ohne Beratung nicht sinnvoll realisiert werden. Deshalb ist es unverzichtbar, Beraten und Helfen als p?dagogisches Handeln des Lehrers zu akzentuieren.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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