Didaktische ?berlegungen zum Stationenlernen als Form des Offenen Unterrichts

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Examensarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich P?dagogik - Allgemein, Note: gut, Universit?t Hamburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Das Interesse f?r das Lernen an Stationen als Form des Offenen Unterrichts resultiert vor allem aus der Suche nach Alternativen zu herk?mmlichen Unterrichtsmethoden. Unterricht vollzieht sich, vor allem in der Sekundarstufe I, immer noch eher lehrerorientiert als sch?lerorientiert und somit eher rezeptiv als selbstt?tig. Das lehrergelenkte Unterrichtsgespr?ch, der Lehrervortrag, das Lesen und Arbeiten in Lehrb?chern sowie das Beantworten fremdformulierter Fragen, sind f?r die Sch?ler nach wie vor die haupts?chlichen Unterrichtsverfahren. Da aber die Schule den Auftrag hat, die Sch?ler zu selbstst?ndigen und m?ndigen Menschen zu erziehen, bedarf es neben entsprechenden Inhalten auch der Methoden und Strukturen, die Spielr?ume f?r mehr Partizipation, Verantwortung und Selbstt?tigkeit erm?glichen. Immer wieder werden Forderungen laut, nach denen den Sch?lern beim Lernen mehr Verantwortung zugestanden werden und der Unterricht sich an ihnen und ihren Interessen und Bed?rfnissen orientieren soll. Dies ist nur m?glich, wenn auch Hilfen angeboten werden, mit deren Unterst?tzung der eigene Lernweg gefunden werden kann. In einem lehrerorientierten Unterricht ist dies nur schwer zu verwirklichen. Eine M?glichkeit diese Forderungen umzusetzen, ist die Methode des Stationenlernens, die sich in den letzten Jahren vor allem in der Grundschule etabliert hat. In dieser Arbeit soll der Frage nachgegangen werden, inwieweit das Lernen an Stationen den Sch?lern M?glichkeiten bietet, durch Selbstt?tigkeit und eigenes Handeln selbstst?ndig zu werden oder ob diese Methode eine Mode in der aktuellen P?dagogik darstellt, die auch nur vorgefertigte Inhalte, lediglich neu verpackt, anbietet. Zu diesem Zweck wird eines der 'gro?en' Didaktikmodelle nach 1945 herangezogen, n?mlich die kritisch-konstruktive Didaktik von Wolfgang Klafki. Da es ein Teil dieser Arbeit ist, die fiktive Vorbereitung einer Unterrichtseinheit zu skizzieren, werden auch nur f?r diesen (vorbereitenden) Bereich relevante Aspekte der Didaktik beleuchtet. Es soll untersucht werden, welche Elemente von Klafkis didaktischen ?berlegungen sich beim Lernen an Stationen wiederfinden und welche didaktischen Aspekte der Lehrer bei der Planung und Organisation einer so gestalteten Unterrichtseinheit beachten muss. Im folgenden Teil wird die Didaktik Klafkis dargestellt. Zun?chst wird die Didaktische Analyse, anschlie?end sein sp?teres Werk der Unterrichtsvorbereitung im Sinne kritisch-konstruktiver Didaktik erl?utert.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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