Entwicklungsf?rderung im Sportunterricht. Bedeutung der Bewegung f?r die Entwicklung k?rperbehinderter Kinder.

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Examensarbeit aus dem Jahr 2001 im Fachbereich Sport - Sportp?dagogik, Didaktik, Note: 1, Universit?t Hamburg (Institut f?r Sonderp?dagogik in Hamburg), Sprache: Deutsch, Abstract: In verschiedenen p?dagogischen Ans?tzen wird in den fr?hkindlichen Bewegungen, die zur Erfahrung des eigenen K?rpers und der Umwelt f?hren, ein wesentlicher Beitrag zur Pers?nlichkeits- und Selbstst?ndigkeitsentwicklung gesehen. Dieses selbstst?ndige Handeln ist u.a. ?ber Bewegung m?glich. Die Bewegung wird als grundlegende Kommunikationsform angesehen, durch sie gelingt dem Menschen die Auseinandersetzung mit der Umwelt. Einem Kind mit einer k?rperlichen Behinderung ist eine solche Erkundung ?ber Bewegung nur unter erschwerten Bedingungen oder fast gar nicht m?glich. Seine Erfahrungen sind andere als die von Kindern ohne eine solche Bewegungsbeeintr?chtigung. Dies muss bei der Erziehung von Kindern mit k?rperlichen Behinderungen bedacht werden. Erziehung hat die Aufgabe entwicklungsf?rdernde Bedingungen bereitzustellen, um zu einer Handlungsf?higkeit zu f?hren, die eine Auseinandersetzung mit sich und der Umwelt erm?glicht. Eine solche Auseinandersetzung vollzieht sich im Kindesalter zum gro?en Teil ?ber den K?rper. Die sportliche Bewegung bietet vielf?ltige M?glichkeiten zur Auseinandersetzung mit dem eigenen K?rper sowie mit der materialen und sozialen Umwelt. Die Bewegungsf?rderung hat f?r die Entwicklung von Kindern mit einer K?rperbehinderung eine besondere Bedeutung. F?rderangebote f?r die Entwicklung von Kindern mit Beeintr?chtigungen in der Bewegung m?ssen vor allem Bewegungsanreize bieten, die ihrem individuellen Bedarf entsprechen. Die Bewegungsf?rderung findet an der Schule f?r K?rperbehinderte unter anderem im Sportunterricht statt. Innerhalb des Sportunterrichts soll f?r die Sch?ler eine Entwicklungsf?rderung geboten werden. Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Entwicklungsf?rderung k?rperbehinderter Sch?ler in der Primarstufe (1.- 4. Schuljahr). Der Lehrplan Sport schreibt f?r die Primarstufe vor allem die F?rderung der Bewegungserfahrungen vor. Als Ziel dieser Arbeit m?chte ich didaktische und methodische Aspekte des Sportunterrichts an der Schule f?r K?rperbehinderte formulieren. Das ?bergeordnete Ziel des Sportunterrichts ist dabei die Entwicklungsf?rderung. Die K?rperbehindertenp?dagogik ist unter anderem gepr?gt durch die Ideen der Kooperativen P?dagogik. Die hier beschriebenen Gedanken zum Sportunterricht an der Schule f?r K?rperbehinderte st?tzen sich in vielen Punkten auf die Ideen der Kooperativen P?dagogik.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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