Kooperation im sonderp?dagogischen Handlungsfeld - AQA1! オンラインショッピング

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Studienarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich P?dagogik - Heilp?dagogik, Sonderp?dagogik, Note: 1,3, Universit?t Koblenz-Landau (Inst. f?r Sonderp?dagogik), Veranstaltung: Kooperation in sonderp?dagogischen Handlungsfeldern, Sprache: Deutsch, Abstract: In den vergangenen Jahren hat sich das Berufsbild der Sonderp?dagogen gewandelt. Die Kultusministerkonferenz 1994 spricht sich f?r 'ein differenziertes System sonderp?dagogischer Dienste im Bereich des Schulwesen' aus (Penn? in: Zeitschrift f?r Heilp?dagogik 46, S.275, Z. 25 ff). Kooperation wird in diesem Zusammenhang immer wichtiger, aber es ist auch eine ernstzunehmende Problemquelle, die sowohl durch personelle Defizite (geringe Kooperationsf?higkeit) als auch durch strukturelle M?ngel der Institution Schule begr?ndet wird. Erforderlich wird Kooperation, 'wenn eine Aufgabe f?r den Einzelnen zu schwer oder zu komplex ist', wie es z.B. in Integrationsklassen der Fall ist (Penn? in: Zeitschrift f?r Heilp?dagogik 46, S. 276, Z. 139 ff). Die Anzahl der Integrationsklassen steigt an, weil die sonderp?dagogische F?rderung von behinderten Kindern ist in einigen Bundesl?ndern 'nach gesetzlichem Auftrag' den Regelschulen zugewiesen wurde (Penn? in: Zeitschrift f?r Heilp?dagogik 46, S. 277, Z. 78). Diese Tatsache beeinflusst die Kooperation in der Weise, dass es jetzt nicht mehr m?glich ist, auf Sympathie oder Freiwilligkeit der Kooperationspartner R?cksicht zu nehmen. Dennoch sollte das Ziel Kooperation angestrebt werden, denn nur so kann in Integrationsklassen die p?dagogische Aufgabe erf?llt werden. (vgl. Penn? in: Zeitschrift f?r Heilp?dagogik 46, S. 275 - 281)画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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