Didaktische Analyse zum Unterrichtsentwurf 'Meditation' (8. Klasse Gymnasium)

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Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Theologie - Didaktik, Religionsp?dagogik, Note: 1,5, Universit?t Augsburg (Lehrstuhl f?r Didaktik des kth. Religionsunterrichts und Religionsp?dagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: 1. Einleitende Bemerkungen In meinem vor kurzem abgeleisteten studienbegleitenden Praktikum habe ich viele neue Erfahrungen sammeln k?nnen. Besondere Eindr?cke bzw. R?ckmeldungen haben bei mir die gehaltene Religionsstunde in einer 8. Klasse des Gersthofer Paul-Klee-Gymnasiums hinterlassen. Zu meinem Unterrichtsentwurf zum Thema 'Meditation' m?chte ich nun im Folgenden eine Didaktische Analyse anfertigen. Doch jeder Didaktischen Analyse muss in der Praxis eine Sachanalyse vorangehen. Der Lehrer muss sich zun?chst fachlich mit dem Unterrichtsgegenstand besch?ftigen, bevor er den Sachverhalt mit der konkreten Lerngruppe erarbeitet. Im ersten Gliederungspunkt der Didaktischen Analyse wird das Stundenthema in den Lehrplan eingeordnet. Die darauf folgende Strukturanalyse soll den Unterrichtsentwurf f?r den Leser transparent machen. Sie setzt sich aus zwei Bedingungsfeldern, n?mlich den soziokulturellen- und anthropogenen Voraussetzungen, zusammen. Sie stellen den entwicklungspsychologischen Blickwinkel dar. Die nun folgenden Entscheidungsfelder kl?ren die p?dagogischen Absichten des Lehrers (Intentionen), die Themen, die Verfahren und zuletzt die Medien. Die Methoden (Verfahren) sind durch die Stichworte Artikulationsschemata, Sozialformen, Aktionsformen, Verfahrensweise und Urteilsformen gekennzeichnet. Im Anschluss daran folgt die Faktorenanalyse. Durch die Normenkritik wird ?berpr?ft, ob heutige Wert- und Zielvorstellungen der Gesellschaft in der Unterrichtsstunde 'Meditation' angeschnitten werden. W?hrend die Faktenbeurteilung die Forschungsergebnisse sachlich und fachgerecht darlegt, fasst die Formenanalyse die in dem Unterrichtsentwurf auftretenden Unterrichtsprinzipien, Methoden und Medien noch einmal zusammen. Der wichtigste Gliederungspunkt meiner Arbeit stellt die Analyse ?ber meine gehaltene Unterrichtsstunde dar. Hier reflektiert die Autorin ihre Erfahrungen der Religionsstunde und sieht sich in einer kritisch-selbstkritischen Haltung. Die Schlussbemerkung rundet die Arbeit ab. Vervollst?ndigt wird sie durch das Literaturverzeichnis und den Anhang.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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