Formen f?cher?bergreifenden (interdisziplin?ren) Lernens - AQA1! オンラインショッピング

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Studienarbeit aus dem Jahr 2000 im Fachbereich P?dagogik - Schulp?dagogik, Note: 2,0, Universit?t Regensburg (P?dagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: Themafrage In den letzten Jahren wurden immer mehr Stimmen laut, die fehlende Schl?ssel- qualifikationen bei Schulabsolventen anprangerten. Vor allem die Hochschulen und die freie Wirtschaft kritisieren mangelnde Selbst?ndigkeit, geringe moralische Urteilskraft sowie Studierunf?higkeit bei den ehemaligen Sch?lern. Weitere Fertigkeiten und Kenntnisse, die ebenfalls bei ihnen vermi?t werden, sind Orientierungsf?higkeit, Teamf?higkeit und Selbstbewu?tsein. In diesem Zusammenhang wird auch immer wieder die l?ckenhafte Allgemeinbildung der Absolventen erw?hnt. All diese Punkte legen die ?berlegung nahe, ob die Reformvereinbarungen ?ber die gymnasiale Oberstufe von 1972, die den gegliederten Fachunterricht im Kurssystem vorsieht, neu ?berarbeitet werden m?ssen, um in Zukunft Schl?sselqualifikationen besser f?rdern zu k?nnen. Dabei w?rde f?cher?bergreifender Unterricht als Erg?nzung zum regul?ren Unterricht eine m?gliche L?sung darstellen. Aus diesem Grund m?chte ich mich mit folgenden Themen auseinandersetzen: was spricht daf?r, f?cher?bergreifenden Unterricht einzuf?hren, was charakterisiert diese Form des Unterrichts. Dazu m?chte ich im Anschlu? jeweils einige praktische Beispiele anf?hren. Ebenso werde ich mich mit den Fragen besch?ftigen, welche Ziele f?cher?bergreifender Unterricht verfolgt und welche Nachteile sich aus ihm ergeben k?nnten.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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