Soziales Lernen als didaktische Komponente im Schulsport - AQA1! オンラインショッピング

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Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Sport - Sportp?dagogik, Didaktik, Note: 2,0, Universit?t L?neburg, Veranstaltung: Fachdidaktische Problemstellungen, 5 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Erwartungen an Schule und Lehrer sind h?her denn je. P?hse spricht von einem vermehrt festzustellenden Funktions- und Einflussverlustes der Familie. Orientierungslosigkeit ,Ratlosigkeit und fehlende Motivation bei den Jugendlichen ist zum gro?en Teil, auf die sich entsolidarisierende, immer individualistischer werdende, an ?konomischen Interessen ausgerichtete und vom Medieneinfluss bestimmte Freizeitgesellschaft zur?ckzuf?hren. Der Erziehung in der Schule soll wieder mehr Gewicht verliehen werden, um ihre 'emotional-soziale Verarmung' zu ?berwinden. Da Erziehung und Unterricht immer in einem sozialen Kontext geschehen, also nicht losgel?st vom faktischen Sozialverhalten der Sch?ler gesehen werden k?nnen, sind R?cksichtsnahme, Kooperation, Gemeinschaftssinn, Empathie und soziale Sensibilit?t wichtige und notwendige Attribute einer sozialen Institution wie der Schule. Es gibt auch kritische Stimmen, die zwar den immer problematischer werdenden Umgang mit Kindern in der Schule ?hnlich einsch?tzen und auf den gesellschaftlichen Strukturwandel zur?ckf?hren, aber nicht der Meinung sind, dass die Schule verst?rkt reagieren muss. Sie begrenzen den Aufgabenbereich der Schule auf die Vermittlungsfunktion. Diese Meinung teile ich nicht, daher halte ich es f?r sinnvoll, ausgehend von den oben erl?uterten Forderungen im Rahmen dieser Arbeit folgenden Fragen nachzugehen: 1.Was wird ?berhaupt unter sozialem Lernen und Sozialerziehung verstanden? 2.Wie sieht w?nschenswertes soziales Handeln im Schulsport aus? 3.Hat der Sportunterricht Sozialerziehung betreffend, eine eigene spezifische Funktion? 4.Welche didaktischen Konsequenzen sind sinnvoll?画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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