Grammatische Kompetenzen Neue Lernmethoden im Spanischunterricht

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Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Romanistik - Didaktik Spanisch, Note: 1,5, Ruprecht-Karls-Universit?t Heidelberg (Romanistik), Veranstaltung: Fachdidaktik Spanisch, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Grammatikunterricht an der Schule ist aus der Sicht der Sch?lerInnen nicht der beliebteste Teil des Sprachunterrichts, wie eine Studie von Zimmermann (1995) ergab. Ca. zwei Drittel der befragten Sch?ler gaben an, der Grammatikunterricht sei 'trocken', '?tzend, 'langweilig', und 'monoton'. Als Begr?ndung f?r ihre Einstellung wurden vor allem vier Gr?nde genannt: Zum einem schlechte Noten bzw. Leitungsversagen, zum anderen unzul?ngliche Vermittlungsmethoden, d.h. der Grammatikunterricht wurde wie bereits in der obigen Umfrage als langweilig, schematisch, monoton und ritualisiert empfunden. Als dritter Grund wurde die schwere Verst?ndlichkeit der Grammatik aufgef?hrt bzw. die schlechte Vermittlung durch Lehrende und Lehrwerk. Zuallerletzt wurde die schlechte Bewertung des Grammatikunterrichts damit begr?ndet, dass Grammatiklernen als sinnlos erlebt wird, weil es von den Befragten f?r 'unanschaulich', 'leblos', 'k?nstlich' und 'lebensfern' befunden wird. Dabei wei? man in der Lernpsychologie schon lange, dass Einstellungen zum Sprachenlernen einen erheblichen Einfluss auf die Lernresultate haben und vice versa, sodass von einem negativen R?ckkopplungseffekt gesprochen werden kann (Zimmermann 1995, S. 181-189). Wenn die Lernenden also den Grammatikunterricht nur als notwendiges ?bel ?ber sich ergehen lassen, dann leidet darunter auch ihr Lernerfolg und dies wiederum mindert die Motivation zum Grammatiklernen zus?tzlich. Empf?nden Sch?lerInnen den Grammatikunterricht jedoch als interessanter und lebensn?her, k?nnten sie den Lerninhalt besser aufnehmen und verarbeiten, sodass sie das jeweilige grammatische Ph?nomen in ihrem Sprachgebrauch erfolgreicher anwenden und bessere Noten erzielen k?nnten. Damit w?re der Kreislauf aus als langweilig empfundenem Grammatikunterricht und schlechten Noten aufgebrochen. Doch wie k?nnen Lehrer den Grammatikunterricht f?r Sch?ler interessanter gestalten und damit die grammatische Kompetenz ihrer Sch?ler erfolgreicher f?rdern? Diese Frage stellten sich viele Fachdidaktiker und gelangten zu der Schlussfolgerung, dass der Unterricht lebendiger, sprachhandlungsn?her und realit?tsbezogener werden m?sse. Au?erdem m?sse den Sch?lern mehr Raum f?r Eigeninitiative und Selbststeuerung gegeben werden. Diese Einsichten wurden in den Konzepten der Kontextbezogenen Vermittlung und des selbstst?ndigen Entdeckungslernens sowie in dem Unterrichtsentwurf Erwerbsorientiertes Lernen verwirklicht.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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