Die zentralen Theorien des Zweitspracherwerbs Die Erwerbspr?missen und daraus resultierenden Konsequenzen f?r die Schulbildung

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Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Germanistik - Didaktik, Note: 1,7, Westf?lische Wilhelms-Universit?t M?nster (Germanistisches Institut), Veranstaltung: Kontrastive Morphologie: Deutsch, Russisch und T?rkisch, Sprache: Deutsch, Abstract: Die menschliche Sprache ist das gr??te Kulturgut der humanen Gesellschaft und der essentielle Unterschied, der uns von anderen Lebewesen abgrenzt. Sprache ist die h?chst entwickelte Form der Kommunikation und in ihr sind die kollektiven Erfahrungen einer Gesellschaft gespeichert. Umso bedeutender erscheint die Frage, wie sich Sprachkompetenz aufbaut und entwickelt. Unter welchen Rahmenbedingungen wird der bestm?gliche Spracherwerb gew?hrleistet? Welche Methoden und Bedingungen f?rdern den Spracherwerb? Welche Faktoren beeinflussen den Zweitspracherwerb? Um diese Fragen beantworten zu k?nnen, muss man zuerst einige Definitionen und terminologische Abgrenzungen vornehmen. Aufgrund dessen werde ich im ersten Teil zun?chst erl?utern, was allgemein unter den Begriffen Erst- und Zweitspracherwerb verstanden wird. Daran anschlie?end werde ich insbesondere den Zweitspracherwerb expliziter erl?utern und die Unterschiede zum Erstspracherwerb herausstellen. Darauf aufbauend werde ich die zentralen Theorien des Zweitspracherwerbs darstellen. Bevor ich hieraus abschlie?ende Konsequenzen f?r die Schulbildung ziehe, werde ich im Vorfeld eine kurze Charakteristika der beiden Sprachen T?rkisch und Russisch vornehmen, da diese vor dem Hintergrund des besuchten Seminars und der Vielzahl in Deutschland lebenden Migranten mit einer der jeweiligen Erstsprache von au?erordentlichem Interesse sind.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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