Mitbestimmung von Kindern in Kinderg?rten: Anspruch und Wirklichkeit Konsequenzen einer 'Realutopie' f?r die Fachschule f?r Sozialp?dagogik

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Examensarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich P?dagogik - Kindergarten, Vorschule, fr?hkindl. Erziehung, Technische Universit?t Dortmund, Sprache: Deutsch, Abstract: Obwohl seit Jahrzehnten ?ber die Notwendigkeiten von Reformen sowohl in der Kindergartenp?dagogik wie auch parallel dazu in der ErzieherInnenausbildung diskutiert wird, erkennen Experten keine nennenswerte Weiterentwicklung. 'Die Ideen ?ber Schulen wechseln rasch ab, aber die Realit?t von Schule ver?ndert und entwickelt sich nur langsam'(Fried, 2002). Kritikpunkte finden sich in Theorie-Praxis-Vernetzungen, in verschulten Lernmethoden und bez?glich veralteter und mangelnder Wissenschaftstheorien. Durch das europaweit niedrigste Ausbildungsniveau deutscher ErzieherInnen gepr?gt, drehen sich vermeintliche Verbesserungen in Deutschland meist nur um organisatorische Fragen. 'Die Schule scheint deshalb gut beraten, wenn sie ihr Entwicklungstempo steigert' (ebd., S.8). Ziel der vorliegenden Arbeit ist eine kritische Auseinandersetzung mit der Ausbildungssituation von ErzieherInnen unter dem besonderen Aspekt der Partizipation von Sch?lerInnen in der Fachschule f?r Sozialp?dagogik und im Gegenzug mit dem Anspruch und der Wirklichkeit von Partizipation von Kindern im Kindergarten. Mangelnde Partizipationsm?glichkeiten von Heranwachsenden werden als Ursache f?r die vielbeklagte politische Apathie angegeben, aber auch - und das ist vielleicht noch bedeutender - als Grund f?r ein wachsendes Gef?hl der Minderwertigkeit von Kindern und Jugendlichen. Damit lautet die zentrale Fragestellung dieser Arbeit, welche professionellen Kompetenzen brauchen ErzieherInnen, um den Anspr?chen und Forderungen der Mitbestimmungsm?glichkeiten von Kindern gerecht zu werden. Im Laufe der Arbeit wurde die folgende These herausgearbeitet: ErzieherInnen, die ein stabiles professionelles Selbst besitzen, die eigene Erfahrungen im selbstbestimmten Lernen machen durften, werden Partizipation von Kindern (in Zukunft) unterst?tzten. In der von mir durchgef?hrten empirischen Untersuchung zeigte sich jedoch, dass in der Wirklichkeit eher Fremdbestimmung existiert, so dass sich die Frage stellt, ob ein Zusammenhang zwischen fremdbestimmter Ausbildung und fremdbestimmten Kindern besteht? Hierauf aufbauend wurde ein neuartiger Entwurf zur selbstbestimmten und mitbestimmungsgerechten Ausbildung in der Fachschule f?r Sozialp?dagogik entwickelt.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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