Offene Unterrichtsformen in Theorie und Praxis - mit besonderem Schwerpunkt auf M?glichkeiten zu deren Durchf?hrung in Lebensgestaltung - Ethik - Religionskunde (LER) mit besonderem Schwerpunkt auf M?glichkeiten zu deren Durchf?hrung

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Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Ethik, Note: 1,3, Universit?t Potsdam (Institut f?r Philosophie / Kollegium LER), 40 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit versucht einen Spagat, indem sie offene Unterrichtsformen nicht nur theoretisch, sondern auch praktisch betrachten m?chte, um daraus Schl?sse f?r die eigene Lehrt?tigkeit im Fach LER zu ziehen. Da mit dem Thema offener Unterricht gleich ein ganzer Themenkomplex in Angriff genommen wird, ist eine anf?ngliche Beschr?nkung auf allgemeine Eigenschaften offenen Unterrichts sinnvoll. Obwohl die Werbung f?r solche Unterrichtsformen schon lange zum guten Ton in der allgemeinen Didaktik geh?rt, Ramseger fragte bereits 1977 in seinem Vorwort provokant, ob unter dem Schlagwort 'Offener Unterricht' ein Allheilmittel f?r die Probleme von Schule gefunden sei,1 obwohl der Ansatz also nicht neu ist, werden auch in dieser Arbeit Argumente f?r eine ?ffnung von Unterricht diskutiert. Dies vor allem deshalb, weil diese Form des Unterrichtens anscheinend bis heute noch nicht auf breiter Basis in der Praxis angekommen ist. Dort wo eine Form von offenem Unterricht anscheinend angekommen ist, in der Grundschule Br?ck, soll unsere Hospitation vorerst einmal kl?ren, ob es sich ?berhaupt um einen solchen handelt und dann vielleicht auch, welche in einem solchen kurzen Zeitraum beobachtbare Vor-oder Nachteile die Arbeitsweise gegen?ber anderen, geschlossenen Unterrichtmethoden bietet. Ein ausf?hrliches Gespr?ch mit einzelnen Lehrern scheint hier angebracht, um deren Erfahrungen bei der Durchf?hrung der ?ffnung f?r die eigenen ?berlegungen zu nutzen. Nat?rlich ist es bei dieser Arbeit auch von besonderem Interesse, Schlussfolgerungen f?r den eigenen Unterricht in LER zu ziehen und so soll versucht werden, ?ber Methoden zur ?ffnung des Unterrichts und Offene Unterrichtsmethoden im LER-Unterricht nachzudenken. Eine solche theoretische Betrachtung, die auf die Praxis zielt, ist allerdings nicht ganz einfach, da ja diese Gedanken durch fehlende reale Ausgangsbedingungen, an welchen normalerweise die ?berlegungen zu gutem Unterricht ansetzen sollten, immer ein wenig in der Luft h?ngen. Nach allgemeinen ?berlegungen sollen exemplarisch zwei recht unterschiedliche Methoden, die beide auf ihre Weise eine ?ffnung von Unterricht bedeuten, n?her betrachtet werden.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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