Diagnostizieren, F?rdern, Beurteilen Lernprozesse ausl?sen - AQA1! オンラインショッピング

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Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich P?dagogik - Schulp?dagogik, Note: 1,0, Studienseminar f?r GHRF Offenbach (Studienseminar f?r Haupt- und Realschule (GHRF) in Offenbach), Veranstaltung: DFB I, Sprache: Deutsch, Abstract: 'Lehrer sind von Berufs wegen verpflichtet, ihre Sch?ler laufend beim Lernen zu beobachten, das Lernverhalten zu analysieren, Fehler zu erkennen, Lernhilfen zu geben, um so zu einer Fehlerkorrektur anzuleiten.' In dieser Arbeit wird das Thema Lernprozesse ausl?sen behandelt. Die zentrale Fragestellung hei?t: 'Lassen sich Lernvoraussetzungen und -prozesse der Sch?ler einer 5. Klasse anhand transparenter Beurteilungsma?st?be, wie Selbsteinsch?tzungs- und Beobachtungsb?gen mit formativer R?ckmeldung, systematisch und objektiv nach dem F?rderkreislauf diagnostizieren, fordern und f?rdern?' Im ersten Abschnitt werden die Lernsituation und die Zusammensetzung der Lerngruppe er?rtert. Im Fokus steht dabei einerseits der Lernstand zu Beginn der Einheit, der mit Hilfe eines Selbsteinsch?tzungsbogens erhoben wurde. Andererseits werden auszugsweise SuS beschrieben, um dem Leser das Interpretieren zu erleichtern und die Ergebnisse nachvollziehbar darzulegen. Im folgenden Teil erfolgt die Beschreibung der Durchf?hrung des Projekts. Dabei wird die Unterrichtseinheit nach dem F?rderkreislauf skizziert, es werden geeignete Instrumente und Ma?nahmen zur Realisierung des Vorhabens diskutiert und es werden der Prozess, Lernzuwachs und die diagnostische F?rderfunktion aufgezeigt. Abschlie?end erfolgt die Vorstellung der Ergebnisse des Projekts. Au?erdem nimmt der Autor kritisch Stellung zur Methode, dem Einsatz der Instrumente und gibt einen Ausblick auf die Weiterarbeit. Wenn BECKER, Professor f?r Allgemeine Didaktik und Schulp?dagogik, in obigem Eingangszitat dem Prozess des Beobachtens einen hohen Stellenwert einr?umt, reiht er sich ein bei Autoren wie PARADIES, LINSER und GREVING, die Beobachtungsb?gen, '(...) erg?nzt (...) durch systematisch reflektierende Beobachtungen (...)', als wichtige und grundlegende Diagnoseinstrumente zur objektiven Erhebung des Lernfortschritts empfehlen. Darin sind bereits die Relevanz des Untersuchungsgegenstandes und die Auswahl des Themas vorliegender Arbeit begr?ndet, denn: 'Die Hauptursache f?r das schwache Abschneiden vieler Lernender ist die zu wenig ausgepr?gte Diagnosekompetenz von Lehrern, denn wenn Lernr?ckst?nde nicht erkannt werden, k?nnen sie auch nicht abgebaut werden.' BECKER, Georg, E., Durchf?hrung von Unterricht. Handlungsorientierte Didaktik Teil II, Weinheim und Basel 1998, S. 115. PARADIES, Liane, LINSER, Hans J?rgen, GREVING, Johannes, Diagnostizieren, Fordern und F?rdern, Berlin 2007, S. 85.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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