Die Bedeutung des Szenisches Spiels f?r die Ausbildung sprachlich-kommunikativer Kompetenz und M?glichkeiten der Realisierung Szenisches Spiel in Jahrgangsstufe 4

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Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Deutsch - P?dagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 2,3, Universit?t Potsdam (Indstitut f?r Grundschulp?dagogik / Deutsch), Veranstaltung: m?ndlicher Sprachgebrauch, 7 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Dieser Leistungsnachweis besch?ftigt sich mit der Bedeutung des szenischen Spiels im m?ndlichen Sprachgebrauch und den Umsetzungsm?glichkeiten des Spiels in der vierten Klasse. Aus meiner Zeit im Kieztheater 'TIK' lasse ich viele meiner Erfahrungen in die Arbeit einflie?en, auch wenn das vollst?ndige Theaterst?ck hier nicht im Vordergrund stehen soll. Die Bef?higung der Sch?ler zur szenischen Spiel im Sinne des Rahmenplans umfasst mehrere Stufen. Punkt 1.1 besch?ftigt sich mit der Befragung des Rahmenplans nach m?glichen Schwerpunkten f?r das szenische Spiel. Danach ordne ich das szenische Spiel im theaterp?dagogischen Bereich kurz ein. Welche Bedeutung das szenische Spiel f?r den Deutschunterricht hat, besch?ftigt uns unter Punkt 1.3. Im zweiten Kapitel geht es um die schrittweise Einf?hrung des szenischen Spiels, wobei erst die ?u?eren Rahmenbedingungen behandelt werden. Dann stehen die inneren Rahmenbedingungen mit den Gruppenbildungsprozessen und Atmungs- sowie Lockerungs?bungen im Vordergrund. Mit den Pantomime?bungen wird die rein nonverbale Kommunikation abgeschlossen. Im dritten Kapitel geht um das szenische Spiel im Zusammenhang mit der verbalen Kommunikation. Die Kinder erarbeiten ein Stehgreifspiel nach vorgegebenem Thema. Im letzten Kapitel wird daf?r eine M?glichkeit zur gerechten Leistungsbewertung aus vielen kleinen Bausteinen aufgezeigt.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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