Bewegte Grundschule als Antwort auf die ver?nderte Kindheit - AQA1! オンラインショッピング

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Examensarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich P?dagogik - Schulp?dagogik, Note: 1,7, Universit?t Duisburg-Essen (FB 2), 59 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Zu Beginn dieser Arbeit wird die Ver?nderung der Kindheit beschrieben und definiert. Nach einem kurzen historischen Abriss ?ber die Kindheit fr?her, wird vor allem die Ver?nderung der letzten 10 bis 15 Jahre dargelegt. Sie spielt in den letzten Jahren und bei der Entscheidung f?r eine Bewegte Grundschule eine gro?e Rolle und wird aus diesem Grund in diesem Beitrag im besonderen Ma?e herausgestellt und bewertet.Was hat sich grundlegend ge?ndert?Was beeinflusst unsere Kinder heute?Warum bewegen sie sich immer weniger? Wie verhalten Kinder sich heute in Spiel- und Alltagssituationen?Warum ist dies alles anders als noch vor 20 Jahren? Diese Fragen werden im Kapitel ?ber die ver?nderte Kindheit beantwortet. Durch den st?ndigen Bewegungsmangel heute, ist es gerade deshalb f?r die Grundschulen eine wichtige Aufgabe, daf?r zu sorgen, dass Kinder in Bewegung kommen. Die ganzheitliche F?rderung der Kinder sollte K?rper, Seele und Geist betreffen. Anschlie?end werden die Folgen der ver?nderten Kindheit deutlich herausgestellt; dadurch wird eine Begr?ndung f?r die Bewegte Grundschule manschaulich. Die Folgen sind sehr unterschiedlich und breit gef?chert. Sie werden aber im II. Kapitel aufgef?hrt und begr?ndet. Es werden Argumente f?r eine quantitative und qualitative Verbesserung der schulischen Bewegungsm?glichkeiten aufgezeigt. Auf die Beschreibung der ver?nderten Kindheit mit ihren Auswirkungen, folgt eine Beschreibung der Bewegten Schule.Seit wann ist eine Bewegte Schule ?berhaupt im Gespr?ch? Was genau ist eine Bewegte Schule? Wie sehen einzelne Konzepte aus und wie unterscheiden sie sich? Um diese Fragen zu kl?ren, werden einige Vertreter der bewegten Schulkonzepte vorgestellt. Was stellen sie sich unter der Bewegten Schule vor, was hat sich davon durchgesetzt? Dieses Kapitel zeigt, welche Autoren und Wissenschaftler sich im besonderen Ma?e f?r eine Bewegte Schule einsetzen und warum. Nachdem theoretische Ziele und Konzepte einer Bewegten Grundschule aufgezeigt wurden, folgen in dieser Arbeit Beispiele f?r die praktische Umsetzung. Es wird aufgezeigt, wie verschiedene Schulen in Deutschland die didaktischen Konzepte interpretieren und umsetzen. Des Weiteren gibt es einige Praxistipps f?r den Unterricht, die Pausen, Wandertage und Schulfeste betreffen, an denen die vorgestellten Konzepte sinnvoll eingebracht werden k?nnen. Manche sind der g?ngigen Literatur entnommen, andere wurden mir in meinen Schulpraktischen Studien vorgestellt.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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