Die Berliner Museumsinsel Museale Pr?sentation im historischen Wandel

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Magisterarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Kunst - Kunstp?dagogik, Note: 2,7, Ruhr-Universit?t Bochum (Institut f?r Kunstgeschichte), 266 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit soll herausgestellt werden, inwiefern sich museale Pr?sentation in ihrer Entstehungs- und unmittelbaren Folgezeit entwickelt hat und wie man dies in Bezug auf den Bildungsauftrag, den ein Museum zu erf?llen hat, werten kann. Dabei soll vor allem auf den Zusammenhang zwischen architektonischer sowie dekorativer Museumskonzeption und dem zeitgen?ssischen Gedankengut eingegangen werden, aber auch sammlungsspezifische Aspekte werden in die Argumentation mit einflie?en. Dies soll aber nicht nur auf die Anf?nge der Museologie beschr?nkt analysiert werden, sondern durch einen Vergleich mit den aktuellen Geschehnissen, wie sie sich in den seit den 80er Jahren immer spektakul?rer werdenden Museumsbauten und nicht nachlassenden Diskussionen um die richtige, didaktische, und emanzipatorische Pr?sentation der Kunstwerke zeigen, abgerundet werden. Letztendlich soll der Wandel von Museumskonzeptionen nicht nur aufgezeigt werden sondern auch begr?ndet und bewert werden. Als exemplarisches Beispiel bietet sich hierbei die Berliner Museumsinsel an - zum Einen aufgrund ihres Alten Museums, welches um 1830 einen der ersten musealen Bauten in Europa darstellte, und zum Anderen aufgrund der 100-j?hrigen Entstehungszeit der Spreeinsel-Museen, die es erlaubt, einen ersten Wandel musealer Praxis zu beschreiben. Die Staatlichen Museen Preu?ischer Kulturbesitz sind inzwischen zu einer der gr??ten enzyklop?dischen Sammlungen weltweit herangewachsen. Die gestiegenen Besucherzahlen werden einerseits durch den sp?rbar forcierten Kulturtourismus erzielt, ein anderer Trend geht in Richtung massenwirksamer Eventkultur - wobei sich beide Aspekte untereinander bedingen. Hier stellt sich die Frage, wie diese Orte - explizit die Berliner Museumsinsel - gesellschaftlich gerechtfertigt und bewertet, wie sie konzipiert und rezipiert werden. Was k?nnen die Museen der Spreeinsel tats?chlich leisten in Bezug auf ihren Bildungsauftrag? Und auf welche Art und Weise? Welche Konsequenzen ergeben sich daraus f?r die Zukunft der musealen Institution? Im Vergleich mit der Definition des Bildungsauftrags soll auf die hier aufgeworfene These, im Museum werde mehr Edutainment als ernste Bildungsarbeit betrieben, die Argumentation abgeschlossen werden.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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