Warum Mobbing Schule macht - und umgekehrt Inwieweit werden Lehrer, wenn sie mit Mobbing unter Sch?lern konfrontiert sind, durch ihre pers?nlichen Einstellungen und das Klima ihres Arbeitsumfeldes beeinflusst?

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Magisterarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich P?dagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,0, Ludwig-Maximilians-Universit?t M?nchen, 96 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Sowohl die pers?nlichen Einstellungen der Lehrer zu Beruf und Karriere, als auch ihr Arbeitsumfeld haben erheblichen Einfluss auf das Befinden und Verhalten der Lehrer im Schulkontext. Die vorliegende Arbeit untersucht den Einfluss dieser Faktoren, wenn Lehrer mit Mobbing unter Sch?lern konfrontiert sind. Zu diesem Zweck wurden an 19 Schulen insgesamt 157 Lehrer mit Hilfe eines neuentwickelten Erhebungsinstruments zu ihren pers?nlichen Einstellungen gegen?ber Beruf und Karriere, zu ihrem Arbeitsumfeld und zu ihrer Ressourcenwahrnehmung im Umgang mit Mobbing unter Sch?lern befragt. Die Ergebnisse zeigen, dass nur die von den Lehrern wahrgenommene Unterst?tzung im Umgang mit Mobbing, sowohl durch individuellen Einstellungen als auch vom Arbeitsumfeld beeinflusst wird. Es konnte allerdings auch gezeigt werden, dass der Einfluss der individuellen Faktoren letztlich vollkommen von der Wirkung des Schulklimas ?berlagert wird. Ob Lehrer also denken ad?quat auf Mobbing reagieren zu k?nnen, h?ngt in erster Linie von dem Klima in ihrer Schule und insbesondere von den F?hrungsqualit?ten des entsprechenden Schulleiters ab. Implikationen f?r die Schulentwicklung und -praxis werden diskutiert. Schl?sselw?rter: Mobbing, Bullying, Lehrer, Schule, Schulklima, Teamklima, Sch?ler, Mehrebenenanalyse画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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