Leistungsbeurteilung im sch?lerzentrierten Unterricht Dargestellt anhand eines konkreten Fallbeispiels

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Examensarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich P?dagogik - Schulp?dagogik, Note: 1,0, Universit?t Bremen, 90 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: 'Kinder sollen erfahren: Lernen macht Spa?! Mit unseren Zensuren verhindern wir bei vielen diese Erfahrung. Sie lehren Kinder etwas anderes, n?mlich: Man lernt, damit man gute Zensuren kriegt' (Sennlaub, 1995, S. 63). Gerhard Sennlaubs Ausspruch repr?sentiert eine aktuell diskutierte Problematik und den Meinungsstreit, an dem sich Politik, ?ffentlichkeit und Schulwesen beteiligen. Die festzustellenden Argumentationslinien gehen in zwei Richtungen: Auf der einen Seite werden p?dagogische Auffassungen auf der Basis eines Verst?ndnisses von Schule als dem Lebens-, Lern-, Leistungs- und F?rderort f?r alle Kinder vertreten. Die andere Seite hingegen vertritt, dass die Schule nach wie vor als ein selektierender Ort gesehen wird, in der Kinder auf die raue Wirklichkeit vorbereitet werden m?ssen. Au?er Leistungserbringung und Produkt- bzw. Ergebnisorientierung z?hlt wenig und Leistung wird meist unter Druck hervorgebracht bzw. gehemmt. Schule solle leistungsf?hig sein im internationalen und europ?ischen Vergleich, sie solle Lernende zur Leistungsf?higkeit erziehen. `Notenfreie Kuschelecken` und `Spa?-Schulen` hingegen stellten eine Gefahr f?r die Leistungsbereitschaft dar und geh?rten abgeschafft, so hei?t es vermehrt in aktuellen bildungspolitischen Diskussionen. Die Leistung und deren zur Zahl reduzierter Ausdruck - die Note - sollen wieder gr??ere Bedeutung bekommen, so wird ?ffentlich gefordert. (vgl. Beutel & Vollst?dt, 2005, S. 7) Die Richtung, die mit der vorliegenden Arbeit gegangen werden soll, zeigt in die p?dagogische und sch?lerzentrierte. Sch?lerzentriert meint in dieser Arbeit vorrangig, dass bei der Planung und Gestaltung von Unterricht Sch?lerinnen und Sch?ler in den Mittelpunkt aller Entscheidungen ger?ckt werden, dass es das Ziel des Unterrichts ist, f?r Sch?ler bedeutsames Lernen und Leisten zu erm?glichen. Dies ist nur realisierbar in einem partnerschaftlichen Konzept von Unterricht, das die Lernenden in ihren Bed?rfnissen ernst nimmt. Absicht dieser Arbeit ist es, den Leistungsbegriff, wie er in der Schule zu finden ist, aus p?dagogischer Perspektive zu betrachten und auch die Leistungsbeurteilung diesem Verst?ndnis anzupassen.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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