Bedingungen, die das Mathematiklernen erleichtern: Zur sorgf?ltigen Auswahl von Veranschaulichungsmitteln

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Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Mathematik - Didaktik, Note: keine, Private Fachhochschule f?r Wirtschaft und Technik Vechta-Diepholz-Oldenburg; Abt. Vechta (Institut f?r Naturwissenschaften, Didaktik der Mathematik und des Sachunterrichts), Veranstaltung: Bedingungen des Mathematiklernens im Grundschulalter, 8 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Das Thema Veranschaulichungsmittel im Mathematikunterricht ist sehr bedeutsam, da sich Kinder beim Erlernen des Rechnens auch immer 'ein Bild von einer Sache' machen m?ssen, um den Sachverhalt zu verstehen. Da sich solche visuellen Vorstellungsbilder in der Altersstufe der Grundsch?ler prim?r durch selbst ausgef?hrte Handlungen entwickeln, sind geeignete Arbeits- und Veranschaulichungsmittel unentbehrlich. (vgl. Lorenz 1995, S. 8) Dass 'wir' am meisten davon behalten, was wir selber tun, erkannte schon KONFUZIUS, der sagte: 'Erz?hl mir und ich vergesse. Zeige mir und ich erinnere. Lass mich tun und ich verstehe.' (Konfuzius) Gerade f?r schw?chere Sch?ler besteht im Mathematikunterricht die besonders schwierige Aufgabe darin, im Umgang mit Material Vorstellungsbilder zu entwickeln. Deshalb sollten Arbeitsmittel sorgf?ltig ausgew?hlt werden, damit sie den Sch?lern helfen und sie nicht noch zus?tzlich verunsichern. In dieser Arbeit m?chte ich daher ausgew?hlte Arbeits- und Veranschaulichungsmittel darstellen und Kriterien aufzeigen, die geeignete Materialien aufweisen sollten. Zun?chst sollen aber einige Leitideen dargelegt werden, die zum Einsatz von Arbeitsmitteln im arithmetischen Anfangsunterricht beachtet werden sollten.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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