Konzeptionelle ?berlegungen zur F?rderung der Beziehungsf?higkeit durch Heilp?dagogisches Voltigieren F?rderschule mit dem F?rderschwerpunkt Lernen

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Examensarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich P?dagogik - Heilp?dagogik, Sonderp?dagogik, Note: 1,3, , 42 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Bei der Betrachtung der komplexen Entwicklungschancen, die sich aus der Arbeit mit dem Pferd mit lernbehinderten Kindern ergeben, darf nicht au?er Acht gelassen werden, dass gerade die Auslagerung der F?rdersituation mit dem Pferd aus dem normalen Schulalltag erhebliche Entwicklungsm?glichkeiten bietet. Gerade bei lernbehinderten Kindern ist der Schulalltag oft von Misserfolgen gepr?gt. Julia, das M?dchen, um das es in der vorliegenden Arbeit gehen soll, lernte ich als ein M?dchen kennen, das sich sehr in sich selbst zur?ckzog, kaum Emotionen zeigte und weder Kontakt noch Beziehungen zu Lehrerinnen und Mitsch?lern aufnahm. Auch Julia nahm am heilp?dagogischen Voltigieren teil und bei ihr machte ich w?hrend der Arbeit an und mit dem Pferd die Beobachtung, dass sie zum ersten Mal spontan l?chelte, sodass ich den Eindruck bekam, dass ihr die Arbeit mit dem Pferd Spa? bereitete. Daraus ergab sich f?r mich die Frage, wie Julias F?higkeit zur Anbahnung und Aufnahme von Beziehungen durch das Heilp?dagogische Voltigieren gef?rdert werden kann. Mit der vorliegenden Arbeit wird versucht, eben diese Frage zu beantworten. Im I. Teil wird die Sch?lerin Julia vorgestellt, wobei diese Beobachtungen und Informationen die Grundlage f?r die im III. Teil der Arbeit angestellten konzeptionellen ?berlegungen darstellen.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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