Luhmanns systemfunktionaler Ansatz - Schule als formale Organisation Schule als formale Organisation

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Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Soziologie - Klassiker und Theorierichtungen, Note: 2,0, Technische Universit?t Dresden (Institut f?r Soziologie), Veranstaltung: Luhmann-Lekt?ren: Ausgew?hlte Texte zur Gesellschaftstheorie Niklas Luhmanns, Sprache: Deutsch, Abstract: Der deutsche Soziologe NIKLAS LUHMANN besch?ftigt sich in seinem 1964 erstmals erschienen Fr?hwerk 'Funktionen und Folgen formaler Organisation' mit dem Wesen formalisierter Sozialsysteme. Er entwickelt einen ganz eigenen theoretischen Zugang, in welchem er die Grundannahmen der traditionellen Organisationswissenschaft in Frage stellt. Organisation erschlie?t sich bei Luhmann nicht ?ber Menschen, sondern ?ber Kommunikationsstrukturen. Auf der Basisannahme, dass menschliches Handeln nicht auf Individuen oder absolute Werte zur?ckf?hrbar ist, analysiert er unter der ihm eigenen Systemperspektive. Mit der Formalisierung wird ein besonders hohes Ma? an Systemstabilit?t erzeugt. Dennoch sind Organisationen keine technischen Apparate, sondern auf menschlichen Kommunikationen beruhend. Die Formalit?t bietet nur Rahmen und Grenzen, als Orientierungsgrundlage f?r das menschliche Handeln und bestimmt somit die Leistungsf?higkeit des Systems, die innere Ordnung nach au?en 'relativ invariant' zu halten. Ziel der vorliegenden Arbeit ist es, auszugsweise anhand des praktischen Beispiels der Schule als eine formale Organisation, LUHMANNs Grundgedanken zu den funktionalen Zusammenh?ngen formaler und informaler Systemleistungen nachzugehen. Dabei soll vor allem ein analytischer Aspekt besondere Ber?cksichtigung finden, welcher seinem Werk innerhalb der Organisationswissenschaft wegweisende Bedeutung gab. Formalisierte Sozialordnungen weisen neben 'besonders herausgehobenen formalen Erwartungen' als Grundlage der Organisation eine Vielzahl faktischer Verhaltensweisen auf, die sich Ersteren nicht zuordnen lassen. So entspricht die faktische Verhaltensstruktur innerhalb formaler Systeme ganz wesentlich auch informalen Erwartungen. Am Gedanken des Systemerhalts orientiert, wird speziell der Frage nachgegangen, welche Bedeutung diesen, in der formalen Erwartungsstruktur nicht ausdr?cklich festgeschriebenen, informalen Erwartungsstrukturen am Beispiel der Organisation Schule und ausf?hrlicher an der Position des Lehrers zukommt. Die vorliegende Arbeit basiert auf den Ausarbeitungen der oben benannten Monographie. Damit orientieren sich theoretische Aussagen und Definitionen am entsprechenden zeitlichen Entwicklungsstand LUHMANNs Theorie.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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