Ganzheitliches Verst?ndnis von Lehren und Lernen. Kognitive, emotionale und motivationale Bestimmungsmerkmale von Lernen und Leistung

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Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich P?dagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 2,0, Johann Wolfgang Goethe-Universit?t Frankfurt am Main, Veranstaltung: Emotionale und motivationale Prozesse beim Lehren und Lernen, Sprache: Deutsch, Abstract: 1Problemstellung Die Anforderungen an heutige Berufst?tige sind einem st?ndigen Wandel unterzogen. Qualit?ten, die gestern noch gefordert wurden, k?nnen morgen schon als ?berholt gelten oder durch andere Anforderungen ersetzt worden sein. Es gilt Entscheidungen zu treffen, sich Situationen anzupassen und sich gegebenenfalls neues Wissen anzueignen. Aus diesem Grund m?ssen die Sch?ler bereits in der Ausbildungsphase darauf vorbereitet werden, sp?ter in beruflicher und pers?nlicher Hinsicht bestehen zu k?nnen. Ziel der schulischen Ausbildung muss es sein, Sch?lern die F?higkeit mit auf den Weg zu geben, selbstst?ndig und eigenverantwortlich handeln zu k?nnen (vgl. Ott 2007, 8). Die Bereitschaft f?r ein lebenslanges und selbst organisiertes Lernen auf Seiten der Sch?ler ist hierbei ein ma?geblicher Bestandteil. Gleichzeitig muss seitens des Lehrers das Bewusstsein herrschen, dass kognitive, emotionale und motivationale Prozesse beim Lernen eng miteinander verkn?pft sind und nicht getrennt vonei-nander, sondern ganzheitlich betrachtet werden m?ssen. Doch wie sich ein solches ganzheitliches Lernen, von dem auch oft als 'Lernen mit Kopf, Herz, Hand und Bauch' gesprochen wird, in der Realit?t bewerkstelligen l?sst, bleibt ein schwieriges Aufgabenfeld. Ein Verst?ndnis der Faktoren, die das Lernverhalten bestimmen und beeinflussen k?nnen, ist deshalb enorm wichtig und das prim?re Ziel dieser Ausarbeitung. Zur Ann?herung an die Problematik wird in Kapitel 2 zun?chst erl?utert, welche Bedeutung Ganzheitlichkeit im Rahmen des Lehr-Lern-Prozesses einnimmt. Kapitel 3 besch?ftigt sich mit Bestimmungsmerkmalen des Lernens, um zu analysieren, welche Faktoren Einfluss auf den Lernprozess und die Leistung eines Sch?lers haben und welche Wechselwirkungen und Synergien zwischen diesen bestehen.

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