Umgang mit Unterrichtsst?rungen. Das Trainingsraum-Modell p?dagogisch sinnvoller Umgang mit Unterrichtsst?rungen?

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Diplomarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich P?dagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,15, Eberhard-Karls-Universit?t T?bingen, 59 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Schule kann wunderbar sein - f?r Sch?lerInnen und LehrerInnen. Viele ReferendarInnen beginnen ihren Beruf voller Enthusiasmus und mit gro?em Engagement. Doch die Realit?t in den Klassenzimmern holt sie meist schneller ein, als erwartet. M?hsam vorbereitete Unterrichtsstunden werden boykottiert, offene Methoden und kooperative Unterrichtsformen dienen Sch?lerInnen als Gelegenheit, sich auszutoben und Unterrichtszeit zu blockieren. Da st??t so manche begeisterte Lehrkraft an p?dagogische Grenzen bis hin zu Grenzen der beruflichen Motivation. Disziplinschwierigkeiten und Unterrichtsst?rungen stellen neben der abverlangten allgemeinen Vielseitigkeit und dem hohen Anspruch eine der gr??ten Herausforderungen im Lehrberuf dar. Wie kann mit Unterrichtsst?rungen p?dagogisch sinnvoll umgegangen werden, so dass ein Unterricht dauerhaft gelingen kann, der sowohl f?r LehrerInnen als auch f?r Sch?lerInnen angenehm und produktiv ist? Dabei geht es um die Erweiterung des schulischen Handlungsspielraums und die Sicherung methodisch und didaktisch wertvoller Wissensvermittlung, die vor dem Hintergrund einer geeigneten Lehr- und Lernatmosph?re und eines guten sozialen Miteinanders stattfinden kann. Doch die schlichte 'Disziplinierung' der Sch?lerInnen scheint nicht die beste L?sung f?r diese Probleme zu sein. Zahlreiche p?dagogische Ma?nahmen bieten M?glichkeiten, um mit Unterrichtsst?rungen 'richtig' umzugehen und um LehrerInnen das Unterrichten zu erleichtern. Eine dieser Ma?nahmen ist das sogenannte Trainingsraum-Modell, eine praktische Methode zum Umgang mit Unterrichtsst?rungen, die eine grundlegende Verbesserung der Situation in den Klassenzimmern und in den K?pfen der Sch?lerInnen verspricht, indem sie zur St?rkung des eigenverantwortlichen Denkens und Handelns der Sch?lerInnen entscheidend beitragen will. Anhand einer vorgegebenen Struktur soll diese Methode, t?glich angewandt, f?r alle Beteiligten ein Gewinn f?r den schulischen Alltag bringen. Dieses vielversprechende, aber auch umstrittene Modell wird in der vorliegenden Arbeit genauer betrachtet und auf seine p?dagogische Wirksamkeit ?berpr?ft.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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