Das Problem der Messung und Bewertung von Lernleistungen im Unterricht - Grundz?ge der p?dagogisch-psychologischen Diagnostik Grundz?ge der p?dagogisch-psychologischen Diagnostik

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Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich P?dagogik - P?dagogische Psychologie, Note: 1,7, Universit?t Konstanz (Lehrstuhl f?r Wirtschaftsp?dagogik), Veranstaltung: Grundbegriffe und Konstrukte der Lern- und Entwicklungstheorie und ihre p?dagogische Relevanz, 24 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Durch die Beurteilung von Personen messen wir in grober Form den Auspr?gungsgrad bestimmter Eigenschaften wie bspw. Faulheit, Flei?, Angst und Mut. Messungen sind Ph?nomene, die jeder Mensch fast jeden Tag vornimmt. Schon vor und kurz nach der Geburt werden Menschen gemessen und danach beurteilt, indem der Gesundheitsgrad des S?uglings anhand einer 10 Punkte-Skala bewertet wird. Und genauso zieht sich dieser Messvorgang durch das gesamte Leben. In der Schule werden sp?testens am Ende der Grundschule durch den Lehrer Berechtigungen verteilt, die ?ber den weiteren Schulwerdegang und sp?ter ?ber Karrierechancen des Kindes entscheiden. Doch leider finden Messungen nicht immer objektiv statt, gen?gen also nicht den so genannten G?tekriterien der Objektivit?t, Reliabilit?t und Validit?t. Diese sollen nach einer kurzen Begriffsdefinition und einer Erl?uterung der Entwicklung P?dagogischer Diagnostik in Kapitel 2 ausf?hrlich dargestellt werden. Lehrerinnen und Lehrer haben vielf?ltige M?glichkeiten, die Leistungen ihrer Sch?ler zu messen und sp?ter zu beurteilen (Klassenarbeiten, Kurztests, Referate, Projekte etc.). Sie sind dazu aufgefordert, nach einer Leistungsmessung zu einem Urteil in Form einer Note oder eines verbalen Berichts zu gelangen. Um zu einem Urteil zu gelangen, m?ssen die gemessenen Werte der Sch?ler mit Ma?st?ben verglichen werden. Diese werden als Bezugsnormen bezeichnet und in der vorliegenden Arbeit in Kapitel 3 erl?utert und analysiert. Mit der Vergabe von Noten entscheiden Lehrende ?ber Karriere- und gesellschaftliche Chancen. Im 4. Kapitel geht es dann darum, empirische Untersuchungen am Beispiel der schriftlichen und m?ndlichen Pr?fungen herauszustellen und Kritik an derartigen Formen der Leistungsmessung- und Beurteilung zu ?u?ern. Einige Untersuchungen haben nachgewiesen, dass Schulnoten im Allgemeinen und hier speziell m?ndliche Pr?fungen, auf die im Laufe dieser Arbeit eingegangen wird, nicht objektiv sind. Die grundlegende Schw?che der Notengebung sei die mangelnde Vergleichbarkeit ?ber verschiedene Schulklassen hinweg. Wie kann man bestimmte Verhaltensweisen von Sch?lern und deren Leistungsf?higkeit erkl?ren? An welchen G?tema?st?ben orientieren sich Pr?fungen? Dies sind Fragen, die in den Aufgabenbereich der P?dagogischen Diagnostik fallen.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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