Die Bedeutung des Konzeptes 'Erlernte Hilflosigkeit' f?r die Analyse und Gestaltung von Sportunterricht

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Bachelorarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Sport - Sportpsychologie, Note: 1,3, Carl von Ossietzky Universit?t Oldenburg (Institut f?r Sportwissenschaft), Sprache: Deutsch, Abstract: Um die im Titel angek?ndigte Relevanz der erlernten Hilflosigkeit f?r die Analyse und Gestaltung von Sportunterricht herauszuarbeiten, ist es zun?chst unerl?sslich, eine recht umfassende Skizzierung der grundlegendsten und einflussreichsten Theorien zu liefern, die dieses Ph?nomen umschreiben, um so dem Argumentationsstrang der Arbeit eine logische Struktur zu verleihen. Nach einer Abgrenzung der beiden Begriffe 'Hilflosigkeit' und 'erlernte Hilf-losigkeit' voneinander im Sinne eines allgemeinen Verst?ndnisses, soll zun?chst die grundlegende Theorie Martin Seligmans vorges-tellt werden, um so die Basis f?r ein generelles Verst?ndnis des Ph?nomens 'erlernte Hilflosigkeit' zu liefern. Hier wird sich der Faktor der Unkontrollierbarkeit als besonders gewichtige Ursache herausstellen. Um die stets relevante Komponente des involvierten Lernprozesses nachvollziehbar werden zu lassen, werden ?ber die Darstellung der behavioristischen Lerntheorien die ersten experimentellen Ergebnisse Seligmans modelliert. Im weiteren Verlauf der Arbeit wird Seligmans Theorie weiterf?hrend nachgezeichnet und auch in ihrer reformulierten Form ber?cksichtigt. Der Fokus liegt hier vor allem auf der Bedeutung pers?nlicher Attributionsstile, sowie auf der Skizzierung der letztlich beobachtbaren Symptome des Ph?nomens. Hieran anschlie?end wird unter Punkt 5 die alternierende Erkl?rung Julius Kuhls zur Entstehung erlernter Hilflosigkeit mit dem Modell der Lageorien-tierung einen ebenfalls anschaulichen und anwendbaren Bezugsrahmen liefern, der f?r den anschlie?enden Transfer in den zweiten Teil dieser Arbeit, das Feld des Schulsports, von gro?em Nutzen sein wird. Diese ?bertragung und Anwendung soll zun?chst durch die Einf?hrung der erg?nzenden Situationsdimension 'Freiwilligkeit und Zwang' vorbereitet werden, um dann durch die Einnahme einer psychologisch-p?dagogischen Perspektive ihre Legitimation zu erhalten. Anhand von drei ausgew?hlten Beispielszenarios soll schlie?lich konkret aufgezeigt werden, wie erlernte Hilflosigkeit innerhalb des Settings des Schulsportunterrichtes entstehen kann. Dies ist unweigerlich mit der Pr?sentation einzelner Gegenma?nahmen und Pr?ventionsschritte verbunden, die gleichzeitig eine Verbindung zur Gestaltung von Sportunterricht, und damit zum Titel dieser Arbeit, aufweisen. Gleiches gilt f?r die Analyse von Sportunterricht, die sich jedoch vor dem Hintergrund der erlernten Hilflosigkeit vor allem um die beobachtbaren Symptome des Ph?nomens dreht.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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