Der Deutsche Qualifikationsrahmen f?r lebenslanges Lernen. Entstehung einer Kontroverse in der Fr?hp?dagogik

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Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Sozialp?dagogik / Sozialarbeit, Note: 1,0, Eberhard-Karls-Universit?t T?bingen (Institut f?r Erziehungswissenschaft), Veranstaltung: Berufsp?dagogik II, Sprache: Deutsch, Abstract: 'Wichtig ist, was jemand kann, und nicht, wo es gelernt wurde.' Mit keinen treffenderen Worten kann der Leitgedanke des Deutschen Qualifikationsrahmen f?r lebenslanges Lernen (DQR) beschrieben werden. Was zun?chst vielversprechend klingt, l?st jedoch gleichzeitig viele Diskussionen in Deutschland aus, insbesondere im fr?hp?dagogischen Bereich. Hier hat sich die Debatte ?ber die bestm?gliche Ausbildung von Kita-Fachkr?ften versch?rft, denn der DQR stuft ein fr?hp?dagogisches Bachelor-Studium als gleichwertig mit einer Ausbildung an einer Fachschule ein. Da in Deutschland die Fr?hp?dagogik bez?glich beruflicher und akademischer Bildung bisher strikt getrennt und h?ufig sogar hierarchisch abgegrenzt war, birgt eine solche Einstufung selbstverst?ndlich Konfliktpotenzial. Seitens der Fachschulen herrscht zweifellos gro?e Freude bez?glich dieser gleichwertigen Nivellierung, da sie dadurch die Qualit?t ihrer Ausbildung best?tigt sehen. Hochschulvertreter betrachten diesen Sachverhalt hingegen eher skeptisch, da ihrer Ansicht nach ein Studium unter diesen Umst?nden m?glicherweise nicht mehr erstrebenswert ist. Im Folgenden wird nun zun?chst der DQR in seinen allgemeinen Grundz?gen erl?utert. Anschlie?end wird auf das DQR-Niveau, welches das fr?hp?dagogische Bachelor-Studium als gleichwertig mit einer Fachschulausbildung einstuft, eingegangen. Nach der Darstellung der Kontroverse, welche in der Fr?hp?dagogik in der Folge entstanden ist, wird abschlie?end ein Fazit gezogen, ob diese Gleichstellung gerechtfertigt ist.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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