Der Zusammenhang von motorischer Aktivit?t und kognitiver Entwicklung Eine Literatur?bersicht

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Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Sport - Bewegungs- und Trainingslehre, Note: 1,0, Johannes Gutenberg-Universit?t Mainz, Sprache: Deutsch, Abstract: Mit der Geburt beginnt bei einem jeden menschlichen Individuum ein lebenslanger Adaptionsprozess an seine Umwelt. Zu diesem Zeitpunkt setzen ?u?ere und innere Entwicklungsprozesse ein, welche in verschiedenen Entwicklungsstadien beschrieben und deren Ergebnisse auch beobachtet werden k?nnen. Diese Gesamtentwicklung hin zu einem Individuum pr?gt sich bei jedem Menschen anders aus. Unterschiede im Auspr?gungsgrad und zeitlichem Einsetzen sind vorhanden, die einzelnen Teilbereiche werden jedoch von jedem Menschen durchlaufen. Zu diesen Teilbereichen der Gesamtentwicklung z?hlen nach Payr (2011) auch die motorische sowie die kognitive Entwicklung. Beide Entwicklungen sind von einer gewissen Komplexit?t und wechselseitigen Interdependenz gekennzeichnet (Payr, 2011). In der Wissenschaft wird schon l?nger ein Zusammenhang zwischen motorischer Aktivit?t und kognitiver Entwicklung vermutet. Dieser Gedanke wurde bereits im 18. Jahrhundert von den Philantropen um GutsMuths aufgefasst und praktisch umgesetzt. Als Begr?nder der modernen Form von Leibes?bungen verfolgte dieser das Ziel, eine ganzheitliche Entwicklung von K?rper und Geist anzustreben (Landessportbund Th?ringen e.V., 2009). Im Laufe der Zeit wurde diese Idee immer wieder aufgegriffen und umgesetzt. Heute gibt es bereits zahlreiche Konzepte, die sich auf den vermuteten Zusammenhang st?tzen, so z.B. das Konzept ,Bewegte Schule'. Hinter diesem steckt der Grundgedanke, so viel Bewegung wie m?glich in den Schulalltag zu integrieren. Dazu geh?ren nach Thiel, Teubert und Kleindienst-Cachay (2009) beispielsweise Bewegungspausen im Unterricht, s?mtliche Formen des , bewegten Lernens', Sportunterricht oder ,bewegte Pausenhofgestaltung'. Das Konzept wird mittlerweile bereits an vielen Schulen verpflichtend eingef?hrt und dazu in seinen Inhalten und Begr?ndungsmustern immer wieder ver?ndert und angepasst. In der modernen Forschungsdiskussion gibt es zu diesem Thema zahlreiche Untersuchungen. Als messbarer Indikator f?r motorische Entwicklung wird dabei gr??tenteils eine motorische Aktivit?t in Form von Bewegung oder Sport zugrunde gelegt, als Indikator f?r die kognitive Entwicklung eine Beurteilung anhand von Schulleistungen. Jedoch stellt sich der 'Forschungsstand zum Zusammenhang zwischen motorischer Aktivit?t und kognitiver Entwicklung nach wie vor inkonsistent dar' (Payr, 2011, S. 9). Auch Burrmann und Stucke (2009) kommen zu dem Ergebnis, dass neuere Studien zwar eher positive Zusammenh?nge zwischen

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