Bildung und Kompetenz Theoretische und empirische Perspektiven auf au?erschulische Handlungsfelder

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Bildung und Kompetenz als Begriffskonstruktionen werden im ?ffentlichen Diskurs, aber oft auch auf wissenschaftlichem Terrain vor allem mit schulischen Formen des Lernens in Verbindung gebracht. Dementsprechend sind empirische Forschungen im Kontext ?Empirischer Bildungsforschung“ aktuell stark schulbezogen und in ihren theoretischen Bez?gen auf die Begriffe von Bildung und Kompetenz meist einseitig produktbezogen. Empirische Untersuchungen, die theoretisch und methodisch begr?ndet nach der Rolle au?erschulischer Handlungsfelder f?r die Lern- und Bildungsprozesse von Kindern und Jugendlichen fragen, sind aktuell jedoch vergleichsweise selten. In diesem Buch wird im Anschluss an eine Analyse der beiden zentralen Begriffe von Bildung und Kompetenz und ihrer Verschr?nkungen sowie eine kritische Sichtung des aktuellen nationalen und v.a. us-amerikanischen Forschungsstand danach gefragt, wie man sich diesem Feld in theoretischer und methodischer Perspektive n?hern kann. Daf?r wird auf den Ansatz der activity theory zur?ckgegriffen, der sowohl einen theoretischen als auch einen forschungsheuristischen Rahmen bietet, um sich dieses Feld in seiner Komplexit?t erschlie?en zu k?nnen.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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