Dyskalkulie - Definition, Symptome und M?glichkeiten p?dagogischer Interventionen

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Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Soziologie - Kinder und Jugend, Note: 1,0, Fachhochschule Erfurt, Veranstaltung: Modul: Kindliche Bildungsprozesse und Diagnostik, Sprache: Deutsch, Abstract: In den vergangenen Jahren wird bei Grundschulkindern immer ?fter die als ein Ph?nomen gesehene Dyskalkulie wahrgenommen. Mathematische Kenntnisse sind f?r die Pers?nlichkeitsentwicklung unerl?sslich um die Schullaufbahn erfolgreich zu absolvieren. Mathematisches Verst?ndnis f?r die Rechenoperationen und Grundrechenarten sowie deren praktische Anwendbarkeit im allt?glichen Leben sind dabei unentbehrlich. Erst seit den 80er Jahren wird dieser Problematik mehr wissenschaftliches Interesse beigemessen. Die steigende Sensibilit?t dieses Problems erfordert ein n?heres Eingehen auf die ?tiologie und Pathogenese, um fr?hzeitig Schwierigkeiten zu diagnostizieren und daraus angemessene Interventionsma?nahmen zu entwickeln. Abschlie?end ist festzustellen, dass die Brisanz des Themas nicht zu untersch?tzen oder wegzudiskutieren ist. Die Wissenschaftler sind sich ?ber die Multikausalit?t des Ph?nomens der Dyskalkulie einig. Dies erkl?rt auch die unterschiedlichen Definitionsversuche und Herangehensweisen, die aber immer auch von einer Wechselwirkung der Faktoren ausgehen. Weitere Untersuchungen auf diesem Gebiet sind notwendig, um gegebenenfalls Pr?ventions- und Interventionsma?nahmen optimal f?r ein aktiv-entdeckendes Lernen weiter zu entwickeln. Besondere Aufmerksamkeit sollte dabei der fr?hkindlichen Bildung gewidmet werden, da sich schon ab dem ersten Lebensjahr grundlegende Raum- und Zeitvorstellungen sowie ein Grundverst?ndnis f?r Anzahl und Rechenoperationen im weitesten Sinne entfalten. Ein rechtzeitiges Erkennen von individuellen Auff?lligkeiten kann mitunter durch gezielte Ma?nahmen in diesem Alter sp?tere Defizite kompensieren und sich so positiv auf die Pers?nlichkeitsentwicklung auswirken.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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