Ver?nderung des Lehrerverhaltens zur F?rderung selbstregulierten Lernens in der Grundschule

【電子書籍なら、スマホ・パソコンの無料アプリで今すぐ読める！】

Masterarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich P?dagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 2,0, Gottfried Wilhelm Leibniz Universit?t Hannover (Institut f?r p?dagogische Psychologie), Sprache: Deutsch, Abstract: Das Konzept des selbstregulierten Lernens nimmt seit geraumer Zeit einen zunehmend bedeutsameren Stellenwert in der p?dagogischen Diskussion ein. In einer quasi-experimentellen Interventionsstudie wurde die Wirksamkeit einer konstruktivistischen Unterrichtseinheit auf die F?rderung selbstregulierten Lernens im naturwissenschaftlichen Sachunterricht untersucht. Als Folge der Ergebnisse der Schulleistungsvergleiche wie im Rahmen der PISA -Studie (Artelt, Baumert, & Julius-McElvany, 2003) findet die Forderung nach einem fr?heren Lernen im Bereich der Naturwissenschaften wieder verst?rkte Aufmerksamkeit. Die in PISA durchgef?hrten Lehrplananalysen zeigen, dass die F?rderung der F?higkeit zum selbstregulierten Lernen (SRL) in Deutschland zu den expliziten Zielen geh?rt. Klieme und Stanat (2002) stellen jedoch fest, dass selbstreguliertes Lernen zugunsten einer Orientierung am Faktenwissen in der Schulpraxis vernachl?ssigt wird. Die angemessene Gestaltung naturwissenschaftlichen Grundschulunterrichts stellt hohe fachliche, allgemeindidaktische wie auch fahdidaktische Anforderungen an die Lehrkr?fte (M?ller et al. 2006). Neben diesen sollen die Lehrer auch selbst Selbstregulationskompetenzen beherrschen und vorleben. Anhand dieser Forderungen stellt sich die Frage, wie die F?rderung selbstregulierten Lernens in naturwissenschaftlichen Themenfeldern zu erm?glichen ist. So wird zun?chst in Kapitel 2 der theoretische Hintergrund selbstregulierten Lernens erl?utert, auf den sich die in Kapitel 2.4 beschriebenen Lernstrategien beziehen. In Kapitel 3 wird der Frage nachgegangen, wie Lehrer selbstreguliertes Lernen in der Grundschule f?rdern k?nnen. Zu kl?ren ist, wie sich das selbstregulierte Lernen durch die Lehrer f?rdern l?sst, welche Handlungsm?glichkeiten Lehrkr?fte dabei haben, um einen entsprechenden Unterricht durchzuf?hren, und wie diese Selbstregulationskompetenzen wirksam an die Sch?ler vermittelt werden k?nnen. Daraufhin soll in den Kapiteln 4 bis 7 eine quasi-experimentelle Interventionsstudie dargestellt werden, anhand derer die Ver?nderung der F?rderung des selbstregulierten Lernens durch die Lehrperson via Einf?hrung einer konstruktivistischen Unterrichtseinheit im naturwissenschaftlichen Sachunterricht untersucht wird. Gepr?ft wird, ob die F?rderung selbstregulierten Lernens ?ber die Lehrerfortbildungsma?nahmen die F?rderung des selbstregulierten Lernens verbessert.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。
※切り替わらない場合は、こちらをクリックして下さい。
※このページからは注文できません。

この商品の詳細を調べる

: 本・雑誌・コミック » 洋書 » FAMILY LIFE ＆ COMICS