Themenzentrierte Interaktion als ganzheitlich didaktisches Konzept der Unterrichtsplanung, -durchf?hrung und -evaluation an Berufsschulen

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Bachelorarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftsp?dagogik, Note: 1.5, Universit?t Kassel, Sprache: Deutsch, Abstract: Wir befinden uns in einer Gesellschaft, in der der technologische Fortschritt rapide ansteigt. Dies hat zur Folge, dass die Arbeitswelt immer besser und schneller auf ?nderungen reagieren will und muss, um konkurrenzf?hig zu bleiben. Das Individuum muss sich demnach immer h?ufiger Wissen selbst aneignen und erschlie?en, die Charaktereigenschaften bleiben dabei weitgehend auf der Strecke. Dies l?sst auf Seiten der Arbeitnehmer den Anschein erwecken, sie w?rden als 'Mittel zum Zweck' benutzt, um lediglich die gewinnbringenden Ziele des Arbeitgebers zu verwirklichen. Aber insbesondere die Bildung und Entwicklung der eigenen Pers?nlichkeit ist die Voraussetzung daf?r, sich in der Gesellschaft integrieren und positionieren zu k?nnen. Die Konzeption der Themenzentrierten Interaktion kann dem entgegenwirken, indem es die heranwachsende Generation nachhaltiges Wissen erzeugen l?sst, aber dennoch die Pers?nlichkeit des Menschen ins Zentrum stellt. Um Beurteilen zu k?nnen, ob die TZI ein ganzheitlich didaktisches Konzept darstellt, ist vorab folgender Frage auf den Grund zu gehen: Warum sollte die TZI Einzug in die Berufsschulen finden? Dies ist - nach der theoretischen Behandlung des Systems der TZI in Kapitel 2 - vorrangige Aufgabe des Kapitels 3. Aufgrund der obigen Problemstellung ergibt sich eine weitere zu kl?rende Frage: Inwieweit l?sst sich TZI an Berufsschulen konstruktiv umsetzen? Menschen lernen immer und ?berall. Die Institution Schule ist jedoch der Ort, an dem die Heranwachsenden das mit auf den Weg bekommen, was sie f?r ein Handeln in der oben beschriebenen Gesellschaft brauchen. Der kompetenzorientierte Unterricht als schulisches Kerngesch?ft leistet hierbei einen erheblichen Beitrag. Daher wird der Schwerpunkt dieser Arbeit auf die unterrichtliche Ebene gelegt, die einer Unterrichtsvorbereitung, -durchf?hrung und -nachbereitung bedarf. Wie der Berufsschulunterricht im Sinne der TZI zu planen ist, soll Kapitel 4 umfassend beleuchten. Ist der TZI-geleitete Unterricht geplant, kann er im Klassenverband praktisch durchgef?hrt werden. Wie die TZI im berufsschulischen Unterricht angewandt wird und was dabei zu beachten ist, ist Hauptanliegen des Kapitels 5. Schlie?lich ist bei einer umfangreichen Beantwortung der Leitfragen darauf zu achten, welchen Beitrag die TZI zur Unterrichtsevaluation leisten kann. Dies soll Hauptbestandteil des Kapitels 6 sein. Welche R?ckschl?sse aus den einzelnen Kapiteln letztendlich gezogen werden k?nnen und inwieweit die...画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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