Nutzung ver?ffentlichter Unterrichtspraxis durch die Adressaten

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Studienarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Geowissenschaften / Geographie - Didaktik d. Geographie, Note: 1,3, Freie Universit?t Berlin, 0 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Ver?ffentlichte Praxis. Ein Begriff, der bereits einem Lehramtsstudenten durchaus gel?ufig ist. Doch wie intensiv wird die ver?ffentlichte Praxis genutzt? Zu welchem Zweck wird Sie gebraucht, findet sie eine Zustimmung bei den praktizierenden Lehrern? Werden die Beitr?ge ?berhaupt gelesen? Diese Fragen wurden mithilfe einer empirischen Studie beantwortet. Die Ergebnisse der Erhebung werden hier pr?sentiert. Im didaktischen Oberseminar der Freien Universit?t Berlin wurden zahlreiche Beitr?ge der ver?ffentlichten Praxis untersucht und auf ihre Alltagstauglichkeit gepr?ft. Die Aufgabe des Seminars war es, die Leistung der ver?ffentlichten Praxis auszumachen. Wozu ist sie gut und kann man sie ohne Weiteres umsetzen? 'Das Rad nicht immer neu erfinden zu m?ssen' k?nnte man als die Devise verschiedener didaktischer Zeitschriften bezeichnen. Jedoch ist das 'Rad' immer ein anderes, abh?ngig von unterschiedlichen sozialen, kognitiven und gruppendynamischen Faktoren. Hei?t das, die ver?ffentlichte Praxis sollte lediglich nur einige Anregungen liefern? Dem Lehrer bei seiner Stundenkonzeption helfen, oder ihm die ganze Arbeit abnehmen? Um dies zu pr?zisieren, wurden einige Umfragen durchgef?hrt. Unter anderem wurden die Herausgeber und die Abnehmer befragt. Die Aufgabe bestand darin, die zu befragen, die die ver?ffentlichte Praxis tats?chlich nutzen - die Lehrer, Referendare und Studenten. Die Umfrageergebnisse sollten uns deutlich vor die Augen f?hren, was die Abnehmer w?nschen und was sie tats?chlich in den fachlichen Zeitschriften finden.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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