Physikalische Chemie in der Schule - AQA1! オンラインショッピング

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Examensarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Chemie - Didaktik, Note: 1, Studienseminar f?r Gymnasien in Gie?en, 93 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Unter dem Begriff Schule verstehe ich im Rahmen dieser Arbeit den Chemieunterricht der Sekundarstufe I und II. Die tragende S?ule des Unterrichts im Fach Chemie sind Experimente. Sie stellen das fundamentale Abgrenzungsmerkmal zu anderen Unterrichtsf?chern dar. Der Weg vom Sachverhalt (PC) bis zum Experiment, das zum Bestandteil des Unterrichts werden kann, umfasst mindestens drei Schritte. Im Ersten muss der Sachverhalt erfasst werden, um die verschiedenen Facetten zu ergr?nden. Der zweite Schritt sollte dazu dienen die betreffenden Sachverhalte als solche zu erkennen. Dies ist f?r Physikochemie umso wichtiger, da ihre Erkenntnisse zunehmend der allgemeinen Chemie zugerechnet werden. Erst im dritten Schritt darf die Frage nach geeigneten Experimenten f?r den Schulunterricht gestellt werden. Dieses Vorgehen kann als 'roter Faden' dieser wissenschaftlichen Hausarbeit verstanden werden. Diese wissenschaftliche Hausarbeit beginnt, indem auf grundlegende Probleme des heutigen Chemieunterrichts eingegangen wird (Kapitel 2). Sie werden in verschiedenen Facetten in zahlreichen fachdidaktischen Beitr?gen diskutiert. Das Ziel ist hierbei weniger die Darstellung der Diskussion, sondern eine Skizze der Ausgangssituation. Es werden Aspekte er?rtert, die negativen Einfluss auf den Chemieunterricht haben, obwohl die Ursachen z. T. nur indirekt in ihm begr?ndet sind. Erst durch die Wahrnehmung dieser Probleme kann ein Weg beschritten werden, um diesen entgegenzuwirken. Nach diesem Einstieg gehe ich der Frage nach: Was ist physikalische Chemie? Hier sollen der Gegenstand 'physikalische Chemie' und einige seiner Auspr?gungen n?her bestimmt werden (Kapitel 3). Im Anschluss begebe ich mich auf die Suche nach Physikochemie im Lehrplan, dabei ist es wichtig die Differenzierung zwischen der Fachwissenschaft und dem Unterrichtsfach Chemie zu diskutieren, da sie in enger Beziehung miteinander stehen, jedoch nicht gleichbedeutend sind. (Kapitel 4). Bevor ich im letzten Kapitel (Kapitel 6) einige alternative Anwendungsbeispiele f?r Experimente zu dem Unterrichtsinhalt 'Reaktionsgeschwindigkeit' darstelle und diskutiere, halte ich es f?r notwendig, grundlegende didaktisch-methodische Konzepte zum Themenkomplex 'Schulversuche' darzulegen. Nur auf dieser Grundlage sind der konstruktive und produktive Einsatz und die Pr?fung auf die Eignung f?r den Unterricht m?glich.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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