Moralische Entwicklung und Erziehung in der Schule - Weiterf?hrende Ideen zu Lawrence Kohlbergs Ansatz Weiterf?hrende Ideen zu Lawrence Kohlbergs Ansatz

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Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Theologie - Didaktik, Religionsp?dagogik, Note: 2,5, Eberhard-Karls-Universit?t T?bingen (Ev.-theolog. Seminar), Veranstaltung: Einf?hrung in religionsp?dagogische Fragestellungen, 19 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Gutes Benehmen, Anstand, Respekt und Sitte gelten als erstrebenswert und werden vor allem von der jungen Generation erwartet. Es handelt sich dabei um soziale Konventionen (z. B. sollen Kinder h?flich sein) und Vorstellungen dar?ber, was ein gutes Leben oder was moralisch wichtig ist (z. B. soll man die Wahrheit sagen). Obwohl Werte in der Gesellschaft also gro?e Beachtung finden, ist die Jugend im Bezug auf Wertorientierungen tief verunsichert. Die moderne Welt bietet den jungen Menschen ein ?berangebot an Weltanschauungen und Identifikationsmustern. Zugleich nehmen die zum Teil gegens?tzlichen Anforderungen und der Leistungsdruck zu und zwingen den jungen Menschen, aus dem Angebot der bestehenden, oft widerspr?chlichen Werte zu w?hlen und seine eigene soziale Identit?t ohne Anleitung zu konstruieren. In dieser Situation ist es nicht erstaunlich, wenn Kinder ?berfordert resignieren und sich zu selbstgef?lligen Widersachern ohne Antrieb und Moral entwickeln. Menschen, die in ihren Berufen mit Kindern oder Jugendlichen arbeiten, haben immer - wenn auch in vielen F?llen unbewusst - Einfluss auf deren moralische Entwicklung. Ihre Reaktionen auf das Sozialverhalten anderer beinhalten stets eine moralisch relevante Erfahrung f?r die Kinder. Soll dieser Einflu? bewu?t zur Unterst?tzung sozialer und moralischer Kompetenzen eingesetzt werden, ist grundlegendes psychologisches Wissen erforderlich, das helfen kann, Konzeptionen der moralischen Erziehung auf ihre Angemessenheit hin zu ?berpr?fen. Im Folgenden soll deshalb die Theorie der Entwicklung moralischer Urteilsf?higkeit von Lawrence Kohlberg, die seit Jahrzehnten in der Entwicklungspsychologie ma?geblich ist, vorgestellt werden. Vorweg sollen jedoch einige Definitionen und Begriffskl?rungen, das weite Feld von 'Moral' und 'Moralerziehung' eingrenzen und die Voraussetzungen f?r Kohlbergs Theorienbildung genannt werden. Im Anschluss sollen die Ergebnisse ausgewertet und im dritten Kapitel f?r ein Modell einer Unterrichtsstunde fruchtbar gemacht werden. Neben einigen erg?nzenden Ans?tzen der moralischen Selbstbestimmung, soll mit einem Blick auf eine Dilemmageschichte im Religionsunterricht der Bogen zu einer christlichen Moral gespannt werden.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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