Quo vadis Filmkompetenz? Eine explorative Studie ?ber Strukturen, Hindernisse und Perspektiven schulischer Filmp?dagogik

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Magisterarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich P?dagogik - Medienp?dagogik, Note: gut, Westf?lische Wilhelms-Universit?t M?nster (Kommunikationswissenschaft), 82 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Dieses Kind hatte lange Zeit keinen endg?ltigen Namen: Filmbildung, Filmerziehung, Filmkompetenz in Deutschland - da bewegt sich etwas, insbesondere seit 2003, aber was f?r Strukturen und Zusammenh?nge bestehen dort und in diesem 'Begriffswirrwarr' (WIEDEMANN)? F?r ?berblicksartige Informationen fehlten die Werke und Quellen, die teilweise im Zuge der Arbeit hochaktuell mitwuchsen (Gr?ndung des Netzwerks Vision Kino 2005 + Kongress im Oktober 2006; der einzige aktuelle nominelle Titel zur 'Filmbildung' 2006 von NIESYTO et. al.). Weitgehend ohne inhaltliche Betreuung am hauseigenen Institut musste der m?hsame und z?he Weg gegangen werden, sich relativ unbedarft ohne Orientierungswissen in unterschiedliche Bereiche der schulischen Filmp?dagogik, die zum Teil informellen Wissens bed?rfen, einzuarbeiten. Dieses Thema streift den medienp?dagogischen Komplex, bundesweite Initiativen, Schulstrukturen, F?deralismus, Bildungspolitik und andere. Erst die Experteninterviews brachten St?ck f?r St?ck weitere Einblicke in Kontexte und unverzahnte Hinweise auf weitere Informationsquellen (wie Kongresse und verstreute Internetquellen) zu Tage. In einem hochgradig explorativen Kreisprozess wurden somit Forschungsfragen aufgestellt, Antworten gesucht und durch diese wiederum neue Fragen aufgeworfen. Ziel der Arbeit ist es, in Form eines ?berblickscharakters und als eine Art Navigationsinstrument (durch die umfassende und hochgradig aktuelle Literaturliste erg?nzt durch verweisende Fu?noten) wichtige Arme der schulischen Filmp?dagogik im Hinblick auf Vermittlung von Filmkompetenz, als Teil ?bergreifender Medienkompetenz, darzustellen. Dazu geh?ren Fragen zum Medium Film, multiplen (didaktischen) Intentionen, Kinointeressen, Schulorganisation und vieles mehr. F?r Ergebnisse, die wegen der Themenbreite teilweise nur einen tendenziellen Charakter haben k?nnen und sollen, verweise ich auf das Fazit.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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