Kooperation und Fortbildung in Lehrer-Landwirt-Tandems im Kontext einer Bildung f?r Nachhaltige Entwicklung am Lernort Bauernhof

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Masterarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich P?dagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,2, Universit?t Rostock (Zentrum f?r Qualit?tssicherung in Studium und Weiterbildung ), Veranstaltung: Fernstudium, Sprache: Deutsch, Abstract: Sowohl die deutsche Landwirtschaft wie auch das Schulsystem stehen in der ?ffentlichen Diskussion und befinden sich in einem Wandlungsprozess. Ursachen hierf?r sind neben der PISA-Debatte, der gesellschaftliche Wandel und die anthropogenen Auswirkungen auf Klima und globale Ressourcen. Ausgehend von diesen beiden Problembereichen untersucht der Autor, ob sich das Interesse der Landwirtschaft an einer sachgerechten Information der Sch?ler und das der Schule, ihre Sch?ler auf das reale Leben in Gestalt von ?konomischen, ?kologischen und sozialen Prozessen vorzubereiten, verbinden l?sst. Ausgehend von einer angemessenen Problemanalyse wird im zweiten Kapitel die Bedeutung einer konstruktivistischen Bildungsperspektive f?r Lehr-Lern-Prozesse und den sich daraus ergebenden Anforderungen f?r das Lernen und die Kooperation im interdisziplin?ren Team dargestellt. Das dritte Kapitel enth?lt die didaktischen Prinzipien einer Bildung f?r Nachhaltige Entwicklung und beleuchtet deren Beitrag zur Entwicklung von Gestaltungskompetenz. Weiterer Inhalt dieses Kapitels ist das Potenzial des Lernorts Bauernhof und insbesondere der Beitrag agrarischer Nachhaltigkeitsindikatoren zur Themenfindung f?r die gymnasiale Bildung am Lernort Bauernhof. Eine Darstellung und Analyse des curricularen Rahmens f?r die gymnasiale Oberstufe am Beispiel von Rheinland-Pfalz schlie?en dieses Kapitel ab. Der Autor hat in einer qualitativen empirischen Untersuchung Fachpersonen aus Landwirtschaft, Schule und Wissenschaft sowie Personen mit Erfahrungen aus interdisziplin?ren Kooperationen in teilstrukturierten Telefoninterviews befragt. Die Methodik der empirischen Untersuchung, die Spezifizierung und Konkretisierung der handlungsleitenden Fragen und die Darstellung der Vorgehensweise ist Inhalt des vierten Kapitels. Im Kapitel f?nf werden die Untersuchungsergebnisse aufgezeigt und interpretiert. Auf Basis der Theoriekapitel und den Ergebnissen der empirischen Untersuchung werden abschlie?end wissenschaftlich begr?ndete Empfehlungen f?r den Aufbau und langfristigen Fortbestand von Lehrer-Landwirt-Tandems sowie f?r ein didaktisches Konzept einer Lehrer-Landwirt-Fortbildung formuliert. Im letzten Kapitel gibt der Autor einen Ausblick auf noch offene und weitergehende Fragestellungen und fasst die Ergebnisse der Untersuchung abschlie?end zusammen.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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