Von der Integration zur Inklusion. Die F?rderung im gemeinsamen Unterricht am Beispiel einer Berliner Grundschule

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Projektarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich P?dagogik - Heilp?dagogik, Sonderp?dagogik, Katholische Hochschule f?r Sozialwesen Berlin, Sprache: Deutsch, Abstract: Der bereits vor mehr als 20 Jahren eingeleitete Prozess der gemeinsamen Erziehung von behinderten und nichtbehinderten Kindern war mit der Schulgesetzes?nderung 1990 Schwerpunkt der damaligen Bildungspolitik und findet seine Fortsetzung in dem durch die UN-BRK (Behindertenrechtskonvention) gepr?gten Begriff der Inklusion. Mit der Ratifizierung der UN - BRK durch die Bundesregierung gilt die Schaffung von inklusiven Bildungsstrukturen als eine zentrale gesellschaftliche Aufgabe des Bildungswesens. Gegenw?rtig hat die Inklusionsdebatte in Deutschland eine hohe Dynamik. Mit dem Inkrafttreten der BRK der Vereinten Nationen 2009 auch hierzulande wird allen Sch?lern mit einem geistigen oder k?rperlichen Handicap das Recht garantiert, zusammen mit gesunden Gleichaltrigen unterrichtet zu werden. Anstelle der bisherigen Politik der Integration soll dabei die Inklusion treten: Menschen mit Behinderungen sollen sich dazugeh?rig f?hlen, um damit die Unterschiedlichkeit zur Normalit?t werden zu lassen. Wie der Weg dorthin aussehen soll, dar?ber gehen die Meinungen der Politiker, Experten und Eltern stark auseinander. Dieser Begriff kennzeichnet einen Systemwechsel, der in den allgemeinbildenden Schulen den Schwerpunkt auf die F?rderung aller individuellen Besonderheiten und F?higkeiten der Kinder legt. Die Schule - eine Institution, die schon immer polarisierte - liefert gegenw?rtig durch die Inklusionsdebatte neue Impulse f?r Diskussionen. Dieser Diskurs findet mehr oder weniger aufgeregt in Fachkreisen oder im ?ffentlichen Leben statt und entwickelt sich zu einem medialen Dauerbrenner. In dem vorliegenden Projekt wurde diese Thematik am Beispiel einer Berliner Grundschule, die schon seit den 80/90er Jahren integrativ arbeitet, aufgegriffen. Wie nun gelingt es dort aktuell den unterschiedlichen Professionen an dieser Schule inklusive Strukturen aufzubauen? Wie setzen sie sich mit der Umgestaltung auseinander? Was f?rdert und was hemmt diesen Prozess? Durch meine T?tigkeit als Familien- und Einzelfallhelferin ist die Zusammenarbeit mit Lehrer/-innen und Erzieher/-innen ein Teil meiner Arbeit. So war es f?r mich eine interessante Herausforderung und Ann?herung an diesen Bereich, den ich durch das Projekt aus einer anderen Perspektive entdecken konnte.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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