Besonderheiten virtueller Gruppenkommunikation Eine Analyse der Konsequenzen kollaborativer Gruppenarbeit auf Grundlage der Kommunikationstheorien von Karl B?hler, Vil?m Flusser und J?rgen Habermas

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Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Medien / Kommunikation - Multimedia, Internet, neue Technologien, Note: 2,0, FernUniversit?t Hagen, Veranstaltung: (Bildungswissenschaftliche) Voraussetzungen f?r den Einsatz von neuen Lehr- und Lernformen, Sprache: Deutsch, Abstract: Von der Tafel ?ber den Overhead-Projektor bis hin zur Wissensvermittlung durch das Bildungsfernsehen in den 1970er Jahren, f?hrte die technische Entwicklung in den letzten Jahren dazu, dass Gegenstand und Mittel, Massenmedien und Einzelmedien zusammengewachsen sind (Nuissl, 1996, S. 7). Den genannten prim?ren Visualisierungsm?glichkeiten der Vergangenheit folgte schlie?lich das Internet mit seinem enormen Informationsangebot und zahlreichen Kommunikationsm?glichkeiten. Bez?glich der Zukunft von Kommunikationstheorie erl?utert McQuail (1999, p. 11) 'New communication technology is making more things possible, new knowledge and culture accessible, and it is increasing the speed, power and efficiency of all organised activities.' Nicht nur die Kommunikationstheorie hat sich demnach ver?ndert, auch die Unterst?tzung der Didaktik durch Medien hat sich in den letzten 20 Jahren auf rasante Art und Weise entwickelt (Boos, 2009, S. 89). Kommunikation mittels Neuen Medien wird demzufolge f?r die Lehre zu immer gr??erer Bedeutung. Somit bietet sich Lernenden gegenw?rtig der Zugang in der virtuellen Welt der Medien, der Welt von Bildern und Informationen (Nuissl, 1996, S. 7), die M?glichkeit Wissen modern und innovativ zu erwerben. E-Learning hat im Hochschulsektor und Fernstudium in den vergangenen zehn Jahren eine enorme Entwicklung erfahren und ist im Mainstream angekommen (Zawacki-Richter, 2011, S. 5). Auch wenn der Einsatz von Multimedia zu einer Erh?hung der Qualit?t der Lehre f?hren kann, bringt nach Boos (2009, S. 90) der blo?e Einsatz und die Verf?gbarkeit von Multimedia und e-Learning noch keine didaktische Innovation. Ebenso vertritt Brandhofer (2012, S. 141) den Standpunkt das Technik alleine keinen p?dagogischen Erfolg garantieren kann. 'Das Lehren und Lernen ?ber die Distanz erfordert grunds?tzlich eine konzeptionelle Vorstellung davon, wie trotz fehlender r?umlicher und sozialer N?he gelehrt und gelernt werden kann' (Dieckmann & Lehmann, 2011, S. 45). Neben einem fundierten Konzept sind Struktur und Dialog der Lernumgebung sowie eine aktive Beteiligung der Studierenden gem?? Dieckmann und Lehmann (2011, S. 45) unabdingbar f?r erfolgreiches Lernen im virtuellen Raum. Lernen als Individuum versus lernen in der Gruppe - Soziale Interaktion und Kommunikation sind ma?geblich f?r Lehr- und Lernkontexte. Sowohl im privaten als auch im ?ffentlichen Bereich sind Gruppenentscheidungen wesentlich, da diese eine gr??ere Wissensbasis aufweisen als ...画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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