Frontalunterricht - Eine ineffektive und oppressive Sozialform? Eine ineffektive und oppressive Sozialform?

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Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich P?dagogik - Schulp?dagogik, Gottfried Wilhelm Leibniz Universit?t Hannover, Veranstaltung: Einf?hrung in die Schulp?dagogik, 9 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Ausarbeitung stellt der vielfachen Ablehnung des Frontalunterrichtes die kritische Frage gegen?ber, ob dieser wirklich eine ineffektive und oppressive Sozialform ist, dessen Anwendung sich in der modernen Schulpraxis verbietet. Im Sinne eines dialektischen Ansatzes wird eine Abw?gung des F?r und Wider dieser Unterrichtsform erfolgen, insofern setzt die Arbeit auf eine wertende Reflexion der Argumente, nicht auf eine, auf empirischen Daten basierende Untersuchung. Die Abhandlung wird zun?chst den Begriff des Frontalunterrichts definieren und seine negative Konnotation erl?utern. Danach erfolgt eine Aufz?hlung der wichtigsten Argumente gegen den Frontalunterricht, denen dann seine Vorteile gegen?bergestellt werden. Die anschlie?ende Reflexion setzt sich kritisch mit den Vor- und Nachteilen dieser Sozialform auseinander und m?ndet dann in das Konzept eines integrierten Frontalunterrichts nach Herbert Gudjons. Abschlie?end werden auf dieser Basis die Ausgangsfragen nach Legitimation und Pragmatik des Frontalunterrichts beantwortet und Gr?nde seiner kontroversen Diskussion gesucht.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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