Enseigner le fran?ais langue ?trang?re et seconde Approche humaniste de la didactique des langues et des cultures

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Un ouvrage de r?f?rence pour tous les (futurs) enseignants de FLES ! L’enseignement du fran?ais langue ?trang?re et seconde (FLES) ne cesse de se d?velopper dans les pays francophones ou non francophones, dans les ?coles, les universit?s ou diverses autres institutions, tandis que le m?tier de professeur de FLES devient de plus en plus exigeant vu la sp?cificit? et la vari?t? de ses publics, de ses conditions et de ses enjeux. Cet ouvrage d’introduction et de r?f?rence est destin? aux futurs enseignants de FLES en cours de formation comme aux professeurs plus exp?riment?s qui souhaitent actualiser leurs connaissances et leurs pratiques, se r?orienter ou se sp?cialiser pour enseigner le/en fran?ais ? des allophones. ? leur intention sont pr?sent?s de mani?re aussi syst?matique qu’accessible les diff?rents aspects de l’enseignement du FLES, en alternant explications scientifiques, r?flexions th?oriques et conseils p?dagogiques. L’approche humaniste ici adopt?e place l’enseignant et l’apprenant au centre des perspectives et des pr?occupations, et s’appuie autant sur leur motivation et leur cr?ativit? que sur les m?thodes ou les ressources qui sont actuellement ? leur disposition. Sans prescrire de r?gles g?n?rales, de solutions toutes faites, de le?ons toutes pr?tes, le propos est d’expliquer les tenants et aboutissants des d?marches communicatives, interculturelles et cognitives en faveur d’un apprentissage stimulant, efficace, ?panouissant. La premi?re version de cet ouvrage a ?t? prim?e par l’Acad?mie Royale de Belgique et traduite en chinois. D?couvrez ce nouvel ouvrage de r?f?rence pour les enseignants de FLES, qui reprend une approche scientifique, des r?flexions th?oriques et des conseils p?dagogiques dans une perspective humaniste o? l'enseignant et l'apprenant sont au coeur des pr?occupations. EXTRAIT On n’a ?videmment pas attendu les professeurs, les didacticiens, les manuels, les laboratoires et les multim?dias, les stages en immersion pour pratiquer les langues ?trang?res. Les difficult?s que l’on dit actuellement ?prouver pour apprendre et enseigner les langues font oublier que le plurilinguisme est plus ancien, plus r?pandu, somme toute plus ≪ naturel ≫ que le monolinguisme auquel nous ont condamn?s les nations modernes, avant que les relations, les institutions et les firmes internationales n’obligent maintenant ? parler de nouveau plusieurs langues. La didactique des langues, maternelle ou ?trang?res, ne cherche finalement qu’? mieux comprendre, pour mieux la contr?ler et mieux en profiter, notre capacit? inn?e ? apprendre des langues, quelles que soient les circonstances. En principe, un adulte n’aurait pas plus besoin d’un professeur de langue ?trang?re qu’un b?b? d’un professeur de langue maternelle. L’enseignement n’est donc qu’une mani?re parmi d’autres d’acqu?rir une langue ?trang?re, et pas toujours la plus efficace… au contraire : un didacticien a d?j? fait remarquer de mani?re d?sabus?e que l’apprentissage des langues n’?tait un probl?me que lorsqu’il avait lieu en classe. A PROPOS DE L'AUTEUR Jean-Marc Defays est professeur de didactique du fran?ais langue ?trang?re et seconde ? l'Universit? de Li?ge o? il dirige ?galement le D?partement de fran?ais de l'Institut sup?rieur des langues vivantes. Il est aussi l'auteur de nombreux ouvrages et articles scientifiques de linguistique et de didactique.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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