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uma imagem simb?lica do mundo que se deseja conhecer e ela nunca se d? de maneira completa e fechada. Pelo contr?rio, sua estrutura, marcada pelos vazios e pelo inacabamento das situa??es e figuras propostas, reclama a interven??o de um leitor, o qual preenche essas lacunas, dando vida ao mundo formulado pelo escritor. Deste modo, ? tarefa de deciframento se implanta outra: a de preenchimento, executada particularmente por cada leitor, imiscuindo suas viv?ncias e imagina??o. " (p. 19). Nesse ?nterim, ? poss?vel estabelecer uma rela??o interdisciplinar entre os componentes curriculares de Literatura e de Hist?ria, no Ensino M?dio, cuja aproxima??o vem ao encontro das aprendizagens por parte dos educandos. Isso posto, corrobora-se que um dos di?logos mais consistentes que v?m se estabelecendo no campo te?rico das ci?ncias humanas ? entre Literatura e Hist?ria e, a partir da aproxima??o desses dois campos do saber, o liter?rio e o hist?rico, os avan?os te?ricos e conceituais constru?dos propiciam outras perspectivas para representar a realidade. Desse modo, n?o se pode omitir, que tanto como o componente curricular de Literatura, o de Hist?ria tamb?m condensa o imagin?rio social. Assim, Hist?ria e Literatura reconduzem o seu olhar sobre a hist?ria do pa?s, por exemplo. A primeira enfoca as ocorr?ncias hist?ricas, enquanto a segunda, a partir da fic??o, traz esses acontecimentos ? luz do imagin?rio, da sensibilidade, da emo??o. Assim, salienta-se que ? de suma import?ncia que existam trocas e compartilhamentos entre os conte?dos aplicados na escola nos diferentes componentes curriculares. Se isso acontecer, o estudante n?o estar? aprendendo de forma fragmentada, mas sim relacionar? suas aprendizagens e construir? o seu saber. Assim, acentua-se que as disciplinas de Literatura e de Hist?ria, no Ensino M?dio, poder?o ser articuladas conjuntamente, cada uma expressando o seu olhar. Dessa forma, o presente estudo ? de suma import?ncia, uma vez que busca, alicer?ado ? literatura te?rica, verificar como se registra no ambiente escolar, as aprendizagens de Literatura. A Base Nacional Comum Curricular para o Ensino M?dio (2016) salienta "Importa despertar no jovem o interesse pela leitura liter?ria, possibilitar a descoberta de modos de ser tocado por um texto, escrito, ?s vezes, h? tanto tempo, mas que evoca quest?es e novos olhares para o presente". (p. 508). Nesse vi?s, a hist?ria presente na conjuntura da ditadura militar argentina e brasileira ? contextualizada dentro de seu contexto hist?rico, e esse ? apresentado na leitura liter?ria, nas aulas de Literatura, trazendo as aproxima??es e diferen?as desse mesmo tema, na hist?ria e na fic??o. Uma vez que Hist?ria e Literatura se aproximam, torna-se poss?vel compreender a Literatura tamb?m por meio da Hist?ria. Tanto a primeira quanto a segunda, n?o se estabelecem sem o contato com a sociedade, com a cultura e com a hist?ria. Dessarte, a Literatura tamb?m pode dar pr?stimo aos estudos historiogr?ficos, posto que a conex?o e a logicidade do texto liter?rio podem assistir o historiador para que ele perceba o que ainda n?o viu, de forma que a Literatura, gra?as a sua pluridiscursividade, possa trazer-lhe novos significados e interpreta??es ao seu objeto de pesquisa. Linda Rutsom (1991), por exemplo, menciona que "parece haver um novo desejo de pensar historicamente, ? pensar cr?tica e contextualmente". (p. 121). Na contemporaneidade, j? n?o ? poss?vel ignorar os fatos do passado hist?rico, sem pensar nas implica??es destes para o presente hist?rico.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。※ご購入は、楽天kobo商品ページからお願いします。
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