Die Relevanz ihres Mathematikstudiums aus Sicht von Lehramtsstudierenden

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Viele Mathematiklehramtsstudierende sind bisher unzufrieden mit dem Studium und einige kritisieren explizit eine fehlende Relevanz. Es stellt sich die Frage, welche Mechanismen und Zusammenh?nge hinter der Kritik an fehlender Relevanz stehen. In der vorliegenden Arbeit wird ein Modell entwickelt, das der Beschreibung von Relevanzzuschreibungen von Mathematiklehramtsstudierenden dient und auf dessen Grundlage das entsprechend konzeptualisierte Konstrukt der Relevanzzuschreibungen quantitativ-empirisch beforscht wird. Aus einer Darstellung des lernkontext?bergreifenden Forschungsstandes zu Relevanz- und Wertkonstrukten und deren Zusammenh?ngen zu affektiven und leistungsbezogenen Merkmalen sowie Lernaktivit?ten heraus, werden Forschungsfragen zur explorativen Beforschung der Mechanismen und Zusammenh?nge des Konstrukts der Relevanzzuschreibungen entwickelt. Die Ergebnisse der L?ngsschnittuntersuchung deuten an, dass das Konstrukt der Relevanzzuschreibungen besonders stark mit affektivenMerkmalen der Studierenden zusammenh?ngt, und sie bieten Anhaltspunkte f?r die Konzeption von Ma?nahmen, die Relevanzzuschreibungen zum Mathematikstudium von Lehramtsstudierenden unterst?tzen k?nnten.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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