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≪ Ils ne sont pas motiv?s, manquent d’autonomie ≫ ; ≪ ils attendent, sont passifs ≫ ; ≪ il faut toujours rappeler les consignes ≫ ; ≪ c’est vite fait, mal fait ≫… se d?solent les enseignants. Quel sens les ?l?ves donnent-ils ? leur pr?sence ? l’?cole ? Qu’est-ce qu’apprendre de leur point de vue ? Face aux situations et aux contenus scolaires, quelles logiques sont ? l’?uvre ? Autrement dit, qu’est-ce qui singularise leur rapport ? l’?cole ? De l’?cole primaire ? la fin du secondaire, plusieurs recherches ont explor? le rapport au savoir des ?l?ves et convergent pour distinguer des constantes qui ≪ font la diff?rence ≫. Si le rapport ? l’?cole s’initie dans l’espace familial, l’exp?rience scolaire y participe tout autant. ?clair?e par les recherches, l’?cole peut-elle r?amorcer une d?mocratisation en panne ? Au-del? d’un brossage de questions th?oriques cl?s pour la compr?hension des difficult?s scolaires, cet ouvrage souhaite contribuer ? une ouverture pour l’action. ? PROPOS DE LA COLLECTION LE POINT SUR... P?DAGOGIE Destin?e aux ?tudiants en sciences de l'?ducation, aux futurs enseignants et aux enseignants du terrain, de la maternelle au sup?rieur, cette nouvelle collection fait le point sur les recherches et les pratiques en p?dagogie. - Des synth?ses pr?cises et ancr?es dans les recherches les plus r?centes. - Des th?mes classiques qui constituent des incontournables. - Des probl?matiques communes aux pays de la francophonie...画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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