Professionalit?tsentwicklung angehender Lehrkr?fte Eine Analyse am Beispiel sachunterrichtlicher Planungskompetenz im Praxissemester

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Fachbezogene Planungskompetenzen bilden einen wesentlichen Bestandteil der Professionalit?t von Lehrkr?ften und sind im Rahmen institutionalisierter Lerngelegenheiten der Lehrerbildung wie dem seit 2015 in Nordrhein-Westfalen durchgef?hrten Praxissemester auszubilden. Die tats?chliche Wirksamkeit derartiger Langzeitpraktika ist professionstheoretisch jedoch umstritten. Die Arbeit untersucht die spezifische Wirkung des Praxissemesters auf die Entwicklung von Planungskompetenzen bei angehenden Lehrkr?ften im Fach Sachunterricht. Zu diesem Zweck werden die Entwicklungen eines Kompetenzstrukturmodells als Referenzrahmen f?r Wirksamkeitsaussagen sowie eines Rasch-skalierten Messinstrumentes zur standardisierten und validen Erfassung der interessierenden Kompetenz beschrieben. Die dargestellten Ergebnisse einer umfassenden Pilotierungsstudie belegen die generelle Eignung des entwickelten Instrumentes, das im Rahmen eines quasi-experimentellen Forschungsdesigns anschlie?end f?r eine Pr?-Post-Untersuchung bei Studierenden an der Universit?t Paderborn eingesetzt wurde. Die berichteten Ergebnisse dieser Studie deuten darauf hin, dass das Praxissemester entgegen der damit verbundenen Intention keine signifikant positiven Effekte auf die Entwicklung der interessierenden Kompetenz hat.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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