Evid?ncias de validade de conte?do e confiabilidade de instrumento de avalia??o da atua??o do tutor na aprendizagem baseada em problemas

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Com o melhor entendimento do modo de aprendizado do adulto e da compreens?o da mem?ria humana, m?todos ativos de aprendizagem t?m ganhado cada vez mais destaque nos curr?culos m?dicos. Dentre esses m?todos, destaca-se a aprendizagem baseada em problemas (ABP). Tem sido motivo de controv?rsia na literatura como os diferentes perfis de tutores poderiam impactar a atua??o desses, e qual seria o reflexo disso na ABP. Nesse contexto, ? necess?rio mensurar, por meio de instrumentos confi?veis, a atua??o do tutor, sob o ponto de vista do discente, para subsidiar interven??es educacionais com potencial impacto positivo na forma??o dos alunos. O question?rio Revised University of Sydney Medical Program PBL Tutor Feedback Form ? conciso, autoaplic?vel, de aplica??o r?pida e, ainda assim, capaz de trazer importantes informa??es. O objetivo foi o de realizar tradu??o, adapta??o transcultural e valida??o desse question?rio para avaliar a percep??o do aluno na forma de atua??o do tutor na ABP. Para isso, foram realizadas as etapas de tradu??o, s?ntese, tradu??o reversa, revis?o por grupo de especialistas e pr?-teste do question?rio, seguidas por avalia??o de validade de consist?ncia interna e an?lise psicom?trica dos dados. O question?rio foi considerado v?lido e colocado ? disposi??o para uso na l?ngua portuguesa do Brasil, sendo ?til para avaliar a percep??o do discente com rela??o ao tutor no m?todo da ABP.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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