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?Qu? nos aportan realmente los tests de inteligencia y de capacidades? ?Las pruebas objetivas utilizadas en las evaluaciones minan los aprendizajes? El autor sostiene que la evaluaci?n determina el modo de vernos a nosotros mismos y nuestra forma de aprender. En un momento en el que se clasifica a las personas con arreglo a sus capacidades, estilos de aprendizaje o por su rendimiento, examina con minuciosidad los fundamentos de esas clasificaciones. Muestra tambi?n que, en nuestra cultura, donde los tests y pruebas objetivas gozan de una importante aceptaci?n, la evaluaci?n puede socavar a menudo los aprendizajes relevantes, fomentando una instrucci?n superficial 'para el examen' y considerando los resultados de las pruebas como fines en s? mismos. El autor investiga c?mo podemos preparar evaluaciones que generen aprendizajes m?s significativos y profundos y que puedan desempe?ar un papel constructivo en la creaci?n de nuestras identidades como personas y como aprendices. "Tiempos de pruebas" revisa los prop?sitos y consecuencias de las distintas modalidades de evaluar y examina cr?ticamente los usos m?s destacados de muchas de ellas, tales como: - Tests de CI y de capacidades. - Inteligencias m?ltiples, inteligencia emocional. - Estilos de aprendizaje. - Pruebas de rendici?n de cuentas y para obtenci?n de certificados y t?tulos. - Evaluaci?n formativa. Gordon STOBART no se contenta con sacar a la luz las dimensiones perversas de ciertas modalidades de evaluaci?n y de medici?n muy de actualidad, sino que tambi?n expone alternativas rigurosas y pr?cticas sobre c?mo debe plantearse una evaluaci?n que sirva para enriquecer los procesos de ense?anza y aprendizaje. Este libro, accesible y provocativo, es de gran inter?s para profesionales de la educaci?n, investigadores, profesorado y estudiantes universitarios de educaci?n, psicolog?a y sociolog?a.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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