Autorregulaci?n docente Modelos para el fortalecimiento e investigaci?n de la docencia

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?De qu? manera perciben los docentes sus habilidades cognitivas, emocionales y conductuales antes, durante y despu?s de su trabajo frente al grupo? ?C?mo utilizan o controlan estas capacidades para alcanzar sus metas? De manera general, estas preguntas, entre otras, engloban uno de los asuntos menos abordados en la literatura educativa reciente: la autorregulaci?n de la docencia. Basado en la psicolog?a educativa y la pedagog?a, este libro intenta fortalecer al docente como m?ximo profesional de la educaci?n, desde una perspectiva cr?tica y distinta a la habitual. Su prop?sito principal es orientar la atenci?n hacia la autorregulaci?n de la docencia, especialmente en dos dimensiones: la formaci?n inicial y continua, considerando al profesor como un aprendiz permanente, y la pr?ctica, tomando la docencia como objeto de regulaci?n por parte de quien la ejerce. Como consecuencia, se presentan dos modelos te?rico-metodol?gicos, junto con los ?tems respectivos, construidos a partir de algunos ya dise?ados para el aprendizaje, pero reorientados en este caso hacia una de las profesiones m?s complejas y fascinantes hoy en d?a. La obra pretende contribuir al di?logo, an?lisis e investigaci?n sobre la tem?tica, pues el ser humano que decide ejercer esta noble tarea requiere, hoy m?s que nunca, el fortalecimiento de sus funciones a partir de un replanteamiento serio y decidido de su formaci?n, su quehacer cotidiano y sus enfoques de investigaci?n. Todo ello con propuestas concretas e innovadoras.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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