A Educa??o Superior e a Forma??o Humana Plena do Profissional-Cidad?o

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A sociedade contempor?nea organiza-se segundo um modelo econ?mico que se fundamenta na disponibilidade crescente do conhecimento, o qual, valorizado por sua natureza pragm?tica e utilit?ria, ? tratado como mercadoria, sujeita ? l?gica do mercado financeiro global. Assim, ao desempenharem as atividades que lhes s?o inerentes, ou seja, a produ??o, a organiza??o e a transmiss?o do conhecimento, as Institui??es de Ensino Superior assumem uma tend?ncia tecnicista e mercadol?gica, privilegiando percursos formativos que se preocupam com o dom?nio t?cnico altamente especializado e com a utiliza??o instrumental de informa??es, mas que negligenciam aspectos human?sticos indispens?veis ao desenvolvimento do compromisso ?tico do estudante com o bem comum. Sob essa perspectiva, este livro analisa os projetos pedag?gicos de dois cursos de gradua??o distintos ? Engenharia El?trica e Teologia ?, cada qual mantido por uma determinada Institui??o de Ensino Superior. O objetivo ? identificar elementos curriculares imprescind?veis ? forma??o de profissionais-cidad?os. O autor conclui que a necess?ria ressignifica??o dos processos de forma??o oferecidos no ?mbito do ensino superior imp?e que se fixe um novo paradigma educativo, em que se articulem, convenientemente, os seguintes pontos: o protagonismo do aluno; a compreens?o da aprendizagem como processo de crescimento e desenvolvimento de uma pessoa em sua totalidade; a constru??o de conhecimento significativo, por meio de uma estreita vincula??o entre reflex?o te?rico-conceitual, pr?tica profissional e experi?ncia extraescolar; a media??o pedag?gica exercida pelo professor, de tal modo que a a??o de ensinar consista em promover uma aprendizagem significativa; a instala??o de espa?os de gest?o participativa que envolvam todos os segmentos da comunidade acad?mica; a elabora??o de uma arquitetura curricular que, superando um arranjo estritamente t?cnico-linear, promova a interdisciplinaridade e a integra??o progressiva e complementar do conhecimento; a proposi??o de estrat?gias metodol?gicas que permitam ao aluno apropriar-se de sua forma??o, como verdadeiro protagonista; e a avalia??o entendida como possibilidade de aprendizagem.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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