Forma??o universit?ria de professores para o ensino da linguagem escrita na inf?ncia um estudo a partir dos discursos did?tico-formadores: da aprendizagem ao ensino

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A obra "Forma??o universit?ria de professores para o ensino da linguagem escrita na inf?ncia: um estudo a partir dos discursos did?tico-formadores" tem um valor enorme para repensarmos a alfabetiza??o na atualidade. Corajosamente, a pesquisadora se posiciona sobre diferentes aspectos do ensino da linguagem escrita na escola, problematizando os processos de forma??o de professores no ensino superior. Em sua discuss?o, sublinha que "... a crian?a ? um int?rprete ativo no mundo. Na condi??o de ser-de-discurso, mais do que "representar a fala", (cf. Ferreiro), ela busca sentido para si-no-mundo com os outros com quem vive: v?, ouve, sente, l?, traduz, imita, escreve, pensa e interpreta oralmente e por escrito. Segundo a autora, ao escrever, (...) a crian?a age, tentando incluir-se no processo discursivo de sua sociedade e cultura". (Fiorot-Costalonga, 2022). Em sua an?lise, observa uma ?nfase na "psicog?nese da l?ngua da escrita" (Ferreiro e Teberosky) para explicar como as crian?as aprendem a linguagem escrita. Diante dessa conclus?o, prop?e aos leitores pensar sobre a insufici?ncia do pensamento unidimensional para explicar processos multidimensionais. Da aprendizagem ao ensino da linguagem escrita, da forma??o ? pr?xis de alfabetiza??o, seria importante ampliar o di?logo entre as universidades e as escolas. Sendo assim, estudantes, professoras e professores da Educa??o B?sica e do Ensino Superior, assim como os gestores p?blicos, s?o convidados a ler a obra...画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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