Pr?tica pedag?gica e pensamento complexo: caminhos poss?veis - AQA1! オンラインショッピング

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O livro Pr?tica pedag?gica e pensamento complexo: caminhos poss?veis apresenta a pr?tica pedag?gica de professores das s?ries fi nais do ensino fundamental II embasada em um Projeto Pol?tico Pedag?gico (PPP) que tem como pilares de constru??o os fundamentos da educa??o jesu?tica, o paradigma emergente e os pressupostos te?ricos do pensamento complexo. O conhecimento, compreens?o e aplica??o desses tr?s pilares na pr?tica educativa tem como intencionalidade trazer ? luz elementos capazes de mostrar claramente a import?ncia da rela??o dial?gica teoria/pr?tica, independentemente do fato de serem parte de um PPP num col?gio confessional ou laico, particular ou p?blico. Apesar de ter tido como base construtiva a an?lise da trajet?ria pedag?gica de professores das s?ries nais do ensino fundamental II, esta obra pode contribuir para a constru??o de uma pr?tica pedag?gica na perspectiva da complexidade que remeta ? constru??o pessoal e coletiva do conhecimento; ? concep??o de mundo (cosmovis?o); a uma concep??o de n?o fragmenta??o das ci?ncias; ? vis?o do todo (sem excluir as especifi cidades/partes); ? intera??o do conhecimento com a realidade mediata e imediata (contexto macro e micro) em todo o processo de escolariza??o (da educa??o infantil ao ensino m?dio). Reconhecer a complexidade como elemento fomentador da pr?tica pedag?gica propicia outras formas de se estabelecerem estrat?gias metodol?gico-avaliativas, uma vez que a realidade que se apresenta no ambiente escolar, assim como na vida, ? complexa, por exigir um pensar e agir tamb?m complexos. Essa afi rma??o refor?a a necessidade de que os professores (em sua pr?tica pedag?gica), a partir de uma rela??o dial?gica, reconhe?am o conhecimento pertinente e possam elaborar formas de enfrentamento de uma realidade globalizada. Para isso, ser? necess?rio entender dados, fatos, fen?menos a partir de seu signi ficado em determinado contexto sem perder de vista seu sentido global, multidimensional e sua perspectiva complexa. A partir deste recorte, ? poss?vel supor que uma pr?tica pedag?gica que deseja responder ? demanda de um mundo complexo dever? se caracterizar e materializar por meio de rela??es estreitas com os pressupostos do pensamento complexo e da pr?pria complexidade.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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