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Pourquoi le jardin a-t-il un r?le primordial ? jouer dans l’?cole aujourd’hui ? Depuis plusieurs ann?es, les directives de l’?ducation nationale pr?nent l’?ducation au d?veloppement durable et la formation d’?l?ves ?co-citoyens, mais paradoxalement, les ?l?ves sont souvent coup?s de la nature : ils vivent en ville et leurs cours sont recouvertes de bitume. Ce projet de jardin, qui peut ?tre facilement men? dans une ?cole situ?e en ville, combine plusieurs objectifs p?dagogiques : d?couvrir la nature accompagner ou soutenir l’apprentissage du langage (oral, ?crit, lu) int?grer les ?l?ves d’horizon diff?rents Il est un moyen d’apprendre autrement en s’appuyant sur la curiosit? naturelle des enfants, leur go?t de l’exploration, leur capacit? d’apprentissage, leur sensibilit? ? la beaut?. De plus, il facilite les apprentissages en articulant concret et abstrait (l’odeur d’une fleur) et en associant le geste et la parole (≪ je plante une graine ≫, ≪ je fais une bouture ≫). Cette d?marche p?dagogique qui s’articule autour d’activit?s li?es ? la nature et ancr?es dans le r?el, permet non seulement la construction des savoirs de l’enfant mais ?galement la construction de sa personne. Elle le responsabilise, le guide vers l’autonomie et lui fait prendre conscience de son r?le d’?co-citoyen. L’organisation de l’ouvrage Partie 1 : Les principes et les objectifs p?dagogiques Partie 2 : La mise en ?uvre dans l’?cole L’automne L’hiver Le printemps L'?t? Pour chaque saison sont propos?s 4 Ateliers qui comportent 3 s?ances : observer, questionner, cr?er. Le versant v?g?tal (?tude du sol et des plantes) Le versant animal (?tude des animaux et de leur r?le) Le versant humain (?tude des gestes et de leur impact) Pour aller plus loin (interdisciplinarit? et interculture) Une s?ance s’organise en 2 temps : un temps dehors, suivi d’un temps en classe o? les ?l?ves rendent comptent de leurs observations, actions, r?coltes… gr?ce ? un travail personnel r?alis? ? partir de photofiches.画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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